文档介绍：校园安全防范整改措施
随着课程改革的不断深入,教师的教学行为、教育观念、教学方式都发生了可喜的变化,在学校的规范和监督下,教师体罚学生等“硬暴力”现象越来越少。“硬暴力”几乎销声匿迹了,但是另一种“软暴力”却又有抬头的现象,那么如何有效的遏制“软暴力”呢?
一、校园“软暴力”及其危害
何谓教育“软暴力”?教育“软暴力”是相对于教育“硬暴力”而言的,就是学生不打、不骂、不体罚,而是用写检讨、罚抄写、讽刺挖苦等手段对学生进行惩罚,致使学生身心受到极大伤害,以至付出结束生命的代价。
教育“软暴力”最大的特点就是伤害时间长软伤害很难治愈。“硬暴力”体罚疼在身上,“软暴力”伤在心上,有些学生甚至十多年后也依然留有伤害的阴影。教师经常对学生进行批评,教育变成教训,学生见了教师如履薄冰,瑟瑟发抖。更为严重的是在批评时总爱带上“从来”、“每次”、“总是”、“没有一点”等夸大其词的字眼。这些行为给学生造成看不见的心理伤害,使学生感觉一无是处一蹶不振,没有自信,看不到希望。
教育“软暴力”的危害是不容忽视的。经常遭到教师侮辱、讽刺的学生会变得不合群、孤僻、沉默寡言、学****的兴趣丧失、厌恶学****甚至逃避学****br/>
二、如何有效遏制校园“软暴力”
为了有效遏制校园“软暴力”,剔除校园“软暴力”的温床,避免学生受到“软暴力”的伤害,教师不敢越雷池一步,我们重点做好了“一、二、三、四”四项工程。
(一)达成一个共识是前提。校园“软暴力”现象的发生,说明部分教师观念还没有真正转变到素质教育的轨道上来。我们以《山东省普通中小学管理基本规范》(试行)为抓手,统一思想认识,达成一个共识:规范办学行为,大力实施素质教育,全面提高学生素质。尊重学生,尊重教育规律,规范办学行为。加强对备课、上课、作业、辅导的管理,力戒形式主义,严格执行课程计划,严格控制学生在校时间和作业量,严格控制考试次数,切实减轻学生过重的课业负担。让学生发展智力、提高能力,更多的走进生活开阔视野,张扬个性发展自己。
(二)常抓两个教育是基础。
一是师德教育常抓不懈。我们学校利用每月的师德教育月例会时间,组织教师反复学****教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》,《山东省普通中小学