文档介绍：本测试题库版权归属《小学生
英语学习评价标准与方法研究》
课题组,仅供厦门市小学英语教师
使用,不得外传。
声明
小学生英语口语
策划:厦门市教育学院林晓晶
设计: 《小学生英语学习评价标准与方法研究》课题组
制作单位:厦门市思明区梧村小学英语课题组
制作者: 陈雪芳陈睿芬周晓丽刘小梅许祺端
使用说明
测试题库
小学英语口语达标测试题库(一)使用说明
根据《英语课程标准》评价建议提出的“终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标。力争科学地、全面地考查学生经过一段时间学。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式,全面考查学生综合语言运用能力。”《小学生英语学习评价标准与方法研究》课题的子课题《小学生英语口语交际能力评价试验研究》课题组的成员(厦门思明区梧村小学的英语教师),根据《英语课程标准》一级目标研制了小学英语口语达标测试题库(一),供广大师生作为终结性口语测试时使用。
题库以新标准《英语》(三年级起点)1-4册为内容。测试题以学生喜闻乐见的看词认读、看图说话、对话表演三种形式设计。为了面向全体,关注差异,测试题分别设计了基础题、提高题,供学生自主选择。
测试工作分三步完成:
第一、根据测试内容组织学生全面复习。
第二、向学生介绍测试模式,进行模拟测试。
第三、组织测试、评定等级并颁发证书。
口语测试的目的是为了提高学生的口头表达能力,因此,在学生对自己的测试成绩不满意时应允许学生选择再次测试。让学生通过参加测试提高自我反思,调整学习策略的能力。
研究尚处于初级阶段,题库一定存在不足之处,请使用者提出宝贵意见。
《小学生英语学习评价标准与方法研究》课题组
小学生英语口语达标测试评价标准
内容
等级
评价标准
综合素质
看词认读
优
认读6个以上单词(每组10个有一定难度的单词)声音响亮,读音准确。
好
自信从容,熟练操作计算机进行测试,能主动与测试老师问好。
合格
认读30个以上单词(每组有50个常用词)声音较响亮,读音准确。
一般
紧张,但能操作计算机完成测试,在老师的提示下能与老师问好。
待合格
认读29个以下单词。
待提高
很紧张,在老师帮助下完成测试。
看图说话
优
能依据情境图的内容说一段相关联的完整话(5-6句以上),语句准确、语音语调自然。
好
自信从容,熟练操作计算机进行测试,能主动与测试老师问好。
合格
能用一至两句话描述图片,说出3幅以上图片内容,语句准确、语音语调较为自然。
一般
紧张,但能操作计算机完成测试,在老师的提示下能与老师问好。
待合格
描述图片在2幅以下,语句不准确。
待提高
很紧张,在老师帮助下完成测试。
对话表演
优
围绕主题,应用所提示的句式在情景中进行交流达5个回合以上者,语言流畅,声音响亮,表情自然大方。
好
自信从容,同伴间交流默契,能主动与测试老师问好。
合格
围绕主题,应用所提示的句式在情景中进行交流达两个回合以上,语言较流畅,表情较为自然大方。
一般
紧张,同伴间交流较默契,在老师的提示下能与老师问好。
待合格
不能围绕主题进行对话。
待提高
很紧张,在老师帮助下完成测试。
看词认读成绩记录表
学生姓名
基础题
提高题
等级
综合素质
单词总数
正确单词数
单词总数
正确单词数
备注:
评定等级分为:优、合格、待合格。
综合素质(心理素质、文明礼仪、操作能力)分为:好、一般、待提高。
学生姓名
基础题
提高题
等级
综合素质
题号
正确句数
题号
正确句数
备注:
评定等级分为:优、合格、待合格。
综合素质(心理素质、文明礼仪、操作能力)分为:好、一般、待提高。
看图说话成绩记录表
学生姓名
主题
对话句数
正确句数
等级
综合素质
备注:
评定等级分为:优、合格、待合格。
综合素质(心理素质、文明礼仪、操作能力)分为:好、一般、待提高。
对话表演成绩记录表
测试内容
等级
综合素质
看词认读
看图说话
对话表演
综合评定
小学生英语口语达标测试成绩报告单
年级姓名______
Teacher’s words:____________________________________________
备注:评定等级分为:优、合格、待合格。
综合素质(心理素质、文明礼仪、操作能力):好、一般、待提高。
Congratulations
_______,
I’m glad to inform you that you have
obtained in the Oral English Test of
Pupils Level .
______________ P