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没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍,更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多,据估计,曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿~10亿。这么多的生物从无到有,从少到多,从简单到复杂,从低等到高等,一批又一批地“踏上”地球,又“远离”地球走向死亡,进行着自然界的“新陈代谢”,这就是生物的进化。[二]:进化的原因是什么呢拉马克关于进化的用进废退学说拉马克是进化论的奠基者,他在18世纪初提出了用进废退的进化学说:环境的改变是导致生物进化的原因。环境改变了,生物的生活方式也要跟着变,有的器官由于经常使用而发达起来,有的器官则由于长期不使用而萎缩退化了。师讲述:在19世纪,达尔文提出了以自然选择学说为核心的生物进化论。自然选择学说的主要内容是什么呢放映录像:非洲草原野牛四季生活及生殖过程,重点放映迁徙路径大河时,许多野牛个体被淹死或被鳄鱼吃掉的情景。师引导:学生根据录像及初中所学有关知识总结归纳出达尔文自然选择学说的主要内容是:过度繁殖,生存斗争(生存竞争),遗传变异,适者生存。师引导:指导学生明确以下内容:(1)任何一种生物的繁殖能力都很强,在不太长的时间内能产生大量的后代。但因为生物的生存条件有限,生物在争夺有限的空间和食物的情况下,同种生物个体之间,种与种之间、生物与无机环境之间不断进行着激烈的生存斗争,斗争的结果是一部分个体被淘汰。例如:鲤鱼在繁殖季节,雌鱼会产许多卵,雄鱼也会产下大量的精子,但是能够形成受精卵是少数;受精卵形成后,在孵化的过程中个体弱小的幼鲤又会被淘汰掉,能够存活下来的只是很少的一些个体。 (2)在生存斗争中,具有有利变异的个体将幸存并会将这些变异遗传下去;而不利变异个体则很容易地被淘汰掉。达尔文把这种适者生存,不适者被淘汰的过程叫做自然选择。在长期的自然选择过程中,微小的有利变异得到积累变为显著变异,从而产生了适应特定环境的生物新类型,这就是生物进化的原因。(3)自然选择学说科学地解释了生物进化的原因及生物的多样性和适应性。但由于受到当时科学发展水平的限制,自然选择学说对于遗传和变异的本质,自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的解释。,生物学家在达尔文的进化理论的基础上,将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中,形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。[三]、现代生物进化理论简介现代生物进化理论的主要内容包括:(1)种群是生物进化的单位;(2)突变和基因重组产生进化的原材料;(3)自然选择决定生物进化的方向;(4)隔离导致物种的形成。(一):举例:(1)一个池塘中的全部鲤鱼;(2)一个池塘中的全部鱼;(3)一片草地上的全部植物;(4)一片草地上的全部蒲公英。引导:学生分析归纳出(1)与(4)属于种群。师生归纳:种群指生活在同一地点的同种生物个体的总和。 (1)种群的个体之间具有年龄和性别的差别,并不是机械地结合在一起。(2)种群也是生物繁殖的基本单位。个体之间彼此可以交配,并通过繁殖将各自的基因传递给后代。师:种群为什么是进化的单位呢出示资料:大熊猫的生存从进化上看,大熊猫己经历了小大小的兴衰历程,从分布范围看,它已由厂布于亚洲东部而退缩到中国。特别是近半个世纪以来,人类生产活动无节制地扩展,大熊猫分布区已由约5万平方公里缩小到1万多平方公里,数量不足1000只,且被分割成大小不等的20多块岛屿状孤立地带。由于大熊猫的分布是呈岛屿状的小种群,每个种群的个体数不足50只。难免导致它们近亲繁殖而使其丧失遗传多样性,最终导致种质较差的小种群逐一灭绝。加之大熊猫食性单一,若遇大熊猫主食竹周期性地开花枯死(约60年一周期),必然导致大熊猫因食物匮乏而饿、病死亡。、基因频率生:阅读教材P65,找出基因库和基因频率的概念。师生归纳:种群的基因库是指一个种群所含有的全部基因。不同的基因在种群的基因库中所占的比例是不同的。师举例:我们知道多指为显性基因控制的遗传病,而绝大多数人表现为正常。白化病是隐性基因控制的遗传病,绝大多数人表现正常。师生归纳:基因频率是指某种基因在某个种群中出现的比例。生质疑:怎样才能知道某种基因的基因频率呢我们可以通过抽样调查的方法获得。师引导:学生计算这样一个例子:从某种生物的种群中随机抽出100个个体,测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10个,问其中A基因频率为多少a基因频率为多少解法一:通过基因型计算基因频率,就AA、Aa、aa来说,每个个体可认为含有2个基因,则100个个体共有200个基因:A基因频率=(2×30+60)÷200=60% a基因频率=(2×10+60)÷200=40%解法二:通过基因型频率计算基因频率,即一个等位基因的频率等于它的纯合体频率与1/2杂合体频率之和,则:A基因频率=30%+(1/2)×60%=60%B基因频率=10%+(1/2)×60%=40%从上述可知,种群中一对等位基因的频率之和等于l(其基因型频率之和也等于1)。生质疑:种群中某基因的频率是否一直不变呢让我们观看一个课件。生观看:用CAI课件模拟英国曼彻斯特地区桦尺蠖从19世纪中期到20世纪中期,浅色型桦尺蠖和黑色型桦尺蠖所占比例发生剧烈变化的过程。1850年以前该地区的桦尺蠖以浅色为主,黑色个体很少。随着英国工业的发展,工厂排出的煤烟使环境发生了改变,黑色桦尺蠖与浅色桦尺蠖的数量发生了巨大的变化。黑色型达到了95%左右,浅色型由余下了5%左右。师生归纳:由此可见,种群中的基因频率是在不断改变的。种群中的个体一代一代死亡,但基因库却在代代相传的过程中保持和发展。结论:生物进化过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。所以说种群是生物进化的单位。[四](1)过度繁殖为自然选择提供更多的选择材料,加剧了生存斗争。(2)变异是不定向的,具有有利变异的个体通过遗传在后代中得到积累和加强,产生适应环境的新类型,这是生物多样性和适应性形成的原因,因此遗传变异是生物进化的内在因素。(3)自然选择是定向的,决定着生物进化的方向。(4)自然选择是通过生存斗争来实现的,生存斗争是生物进化的动力。(5)适应是自然选择的结果。,其中有200种昆虫的翅已退化,不会飞翔,产生这种现象的原因是() :,测知基因型为BB、Bb、bb的个体分别为300个、600个和100个。(1)在这1000个个体中,B基因有;其基因频率为。(2)在这1000个个体中,b基因有;其基因频率为。答案:(1)120060%(2)80040%()、水草、鱼、,:,长颈鹿的颈和腿之所以特别长,是由于()、,颈和腿不断伸长,代代相传,、长腿者比短颈、、:(),:C[五]总结本节课主要是了解了“达尔文的自然选择学说的主要内容、意义和局限性”;由于其具有局限性,所以人们对其进行了补充和发展,提出了“现代生物进化理论”。现代生物进化理论认为种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质是种群基因频率的改变 初二学生生物教案篇2消化和吸收一、。。,并得出合理的结论。。,说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。二、,培养学生的探究能力。。,培养学生的探究能力。三、、挂图。。。(一、创设情境导人新课回忆上节课所学的内容,引导学生思考并回答老师提出的问题。设问引起学生疑惑,激发学****欲望。(二、、回答问题。通过思考并结合自己的体验,回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。(三、探究馒头在口腔中的变化 ,说说自己尝出了什么味道思考为什么会尝出甜味让学生咀嚼馒头,然后通过引导学生进行探究。,制定自己的探究计划。交流探究计划,实施探究计划。媒体演示课本P30探究”的提示及参考方案。、结果和结论并进行分析。教师巡回指导、答疑。提出改进意见。、,分析其原因和得出的结论。鼓励、肯定学生的回答并作补充。概括出消化的概念。(四、,为完成“西瓜子历险记”做准备。思考、回答问题。:胃病和肝炎对消化的影响及其防治。观察实验现象并回答问题。通过思考和回答,加深理解小肠是消化系统的主要器官。“演示实验”,提问:胆汁对脂肪的消化有什么作用设计表格,归纳总结消化系统的结构和功能。、2题和p34技能训练。展示自己设计的表格,并相互评价。(五、营养物质的吸收阅读资料,比较大肠、小肠结构的特点,理解小肠的结构特点与其功能。引导学生分析课本P33的“资料分析”,比较大肠、小肠的结构有何异同。 家畜小肠的内部结构用放大镜观察,加深理解小肠与其功能相适应的特点。观察小肠内表面的皱襞及绒毛,理解它们的作用。。指导学生观察猪小肠的结构特点。(六、小结、:小肠是吸收的主要场所。。初二学生生物教案篇3杂交育种1、原理:2、举例:有两个不同的番茄品种,一个是抗病、黄果肉(ssrr),另一个是易感病、红果肉的品种(SSRR),目标是培育出一个能稳定遗传抗病又是红果肉的新品种(ssRR)。写出育种过程。3、方法过程:4、优点——最简捷、常规5、缺点——育种年限长,进程缓慢一、诱变育种1、原理:2、方法:(1)(2)3、实例:高产青霉素菌株的培育4、优点:(1)能提高变异的频率;(2)短时间内改良生物品种的某些性状;(3)改良作物品质,增强抗逆性。5、缺点:有利个体不多,须大量处理供试材料,工作量大。二、单倍体育种1、原理:(染色体组成倍减少)2、方法过程:杂交→花药离体培养→诱导染色体加倍(秋水仙素处理)→人工选择 3、优点:(1)(2)4、缺点:技术难度高,不能独立进行5、实例:现有宽叶、不抗病(AAbb)和窄叶、抗病(aaBB)两个烟草品种,目标是培育宽叶、抗病(AABB)的新品种。写出育种过程。三、多倍体育种1、原理:(染色体组成倍增加)2、方法过程:选材→诱导染色体加倍(秋水仙素处理)→新品种秋水仙素的作用是3、实例:三倍体无子西瓜写出三倍体无子西瓜培育过程五、转基因技术1、原理:2、方法过程:获取目的基因→目的基因与运载体重组→目的基因导入受体细胞→目的基因的表达3、优点:定向改造遗传物质,克服远缘杂交不亲和的障碍,目的性强,针对性高。4、缺点:技术性高,可能引发生态危机初二学生生物教案篇41、教材地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修1第一章第一节之前的序。新教材以“科学家访谈”代序,是对传统教科书绪论的突破。以《分子与细胞》为例,访谈的是我国的生物学家,中科院院士邹承鲁教授。邹承鲁院士的研究领域是生物大分子,其研究工作与本模块的学****内容密切相关。因此,本课时起着新课导入的重要作用。2、重点难点教材通过介绍邹承鲁院士的工作,比较了天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系,阐述了学****研究生物大分子的意义,解决了“学什么”和“为什么学”的问题,这些是本课时的重点。