文档介绍：万方数据
K�一、变静态、单一的墙饰为动态、连续的画面二、让孩子成为墙饰真正的主人摘要:我们认为,当前幼儿园墙饰布置中普遍存在以下问题:①缺乏明确的设计目标。②忽视了幼儿的参与。③以平面、真正的主人:①墙饰布置符合幼儿的年龄特点。②激发幼儿参与创设的积极性。③让幼儿和墙饰在互动中共同成长。《幼儿园教育指导纲要�孕�》不计。②教师的布置占主要地位,忽略自然就减少了对幼儿的吸引。④有的老的教育资源,在开发幼儿智力、促进幼作者简介:焦霄��,女,江苏苏州人,本科,小学高级教师,研究方向:幼教。静态的设计为主。④墙饰长期一成不变。为了改变这种现象,我们尝试从以下几方面入手:一是变静态、单一的墙饰为动态、连续的画面:①增强教育目标意识。②内容随着主题和季节的变化而变化。③变单一平面的墙饰为立体。二是让孩子成为墙饰关键词:幼儿园墙饰;幼儿;积极性;互动中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”环境的教育价值已经引起广大幼儿教师的极大关注。因为环境能激发幼儿的思想,引导幼儿积极地参与活动;幼儿不仅是环境的主人。而且正是在和环境的互动中获得各方面的能力和发展。当前的幼儿园都非常重视主题墙面的装饰。走进每个幼儿园,几乎都可以发现每个墙面都布置得非常漂亮、精致,可以看出老师花了大量的时间和心血,是在认真构思、精心制作的基础上完成了这样的一幅幅作品。这样一些作品,看似精美,无可挑剔;但如果真正从孩子的角度出发,还普遍存在着以下一些问题:①缺乏明确的设计目标。有些老师在进行墙面布置之前并没有非常明确的目的,没有考虑到主题的实施情况和季节的变换等因素,只是单纯地从美观的角度出发或是从易于操作的角度出发。这样布置出的墙面往往具有一定的装饰作用,但其教育功能几乎可忽略了幼儿的参与性。从不少墙面的布置可以看出,从构思到布局、从材料的选择到色彩的搭配,往往都是教师一个人来完成;其中看不出有任何幼儿参与的痕迹,忽视了幼儿的主体地位。③以平面、静态的设计为主,造成了墙面布置形式单调,没有变化。不能很好地吸引幼儿的注意力;有些墙面位置偏高,不在幼儿的视线之内,幼儿需要抬头才能看见,师在开学前花了大量的精力进行环境布置,将所有的墙面布置得花团锦簇、艳丽多姿,确实倾注了很多的心血。在“舍不得换”的心态驱使下,墙饰自然成为摆设、一成不变。既然幼儿园的墙饰作为一种重要儿发展等方面都起着重要的作用,那就应该让它的这种作用得到最大程度的发挥。我们尝试从以下几个方面着手:幼儿是爱玩的,好动的。幼儿的这种特点使得他们喜欢新鲜有趣的事物。如果幼儿每天都接触一成不变的学****环境,那再好的装饰也会变得索然无味。因此,在进行环境布置的时候,一定要让幼儿身处一个不断变化、富于动态的环境中,这样才能有效地激发幼儿的兴趣,让幼儿在潜移默化中得到教育。��逃�勘暌馐肚�幼儿园的环境是为幼儿创设的,作为一种教育资源,它必须服从教育的需要,必须能够促进幼儿在原有基础上得到提高。因此,教师在进行布置之前,首先应该想到学期的教育教学目标,想到将要实施哪些具体的主题内容;然后将这些要求内化到环境布置中,将这些因素转化为形象鲜明、富有童趣的墙饰,从而让墙饰具有一定的教育价值。�谌菟孀胖魈夂图窘诘谋浠��浠�在进行墙面布置的时候,应该考虑到季节的变化和相关的节庆日。如国庆节到了,可以用中国