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圆明园的毁灭课件 语文圆明园的毁灭课件.docx

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圆明园的毁灭课件 语文圆明园的毁灭课件.docx

上传人:C小yi 2023/5/18 文件大小:19 KB

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文档介绍:该【圆明园的毁灭课件 语文圆明园的毁灭课件 】是由【C小yi】上传分享,文档一共【7】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【圆明园的毁灭课件 语文圆明园的毁灭课件 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。本文格式为Word版,下载可任意编辑—2—圆明园的毁灭课件语文圆明园的毁灭课件《圆明园的消逝》是小学语文的课文。用比较手法写是为了通过过去圆明园的辉煌宏伟来让读者记住屈辱的历史。整理了语文《圆明园的消逝》课件给大家学****一、教材分析:《圆明园的消逝》是一篇精读课文,主要陈述位于北京西北郊,曾被誉为“万园之园”的圆明园,过去辉煌的景观和掺遭侵略者肆意践踏的景象。字里行间蕴涵着对圆明园被毁的惋惜,对圆明圆过去辉煌景象的称赞和对侵略者仇恨的情感。以及由这些情感交织成的不忘国耻,振兴中华的责任感与使命感,课文语言干脆,布局严谨,构思颇具匠心,题目为“消逝”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,这样独具匠心的安置更能激起读者的痛心与仇恨之情。二、教学目标:(一)学识目标:(1)、把阅读、感悟、想象结合起来,使学生了解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和消逝的经过。(2)、理解课文的重点词句。能正确、流利、有感情地朗读课文。(二)才能目标:培养学生自主、合作的学****才能和探究意识。本文格式为Word版,下载可任意编辑—2—(三)情感目标:通过学****这篇课文,激发学生喜欢祖国文化、仇恨侵略者的情感,巩固振兴中华的责任感和使命感。三、重点分析:让学生了解过去圆明园的辉煌景象以及体会圆明园遭到消逝的惨痛。由于过去的圆明园已不复存在,其精致、宏伟,只能通过语言文字去品评、感受。因此,只有让学生充分感知语言,品评语言,才能激起学生对过去圆明园的无比喜欢、无限敬仰,这样,为学****消逝”片面的教学埋下伏笔,以爱激恨,从而激发学生巩固振兴中华的责任感和使命感。四、难点分析:运用媒体素材,引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,再现圆明园的辉煌,只有爱之深,才会“恨之切”。从而激发学生不忘国耻的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。五、教学策略分析:由于课文介绍的内容都已经消散,无法再现其精致宏伟,只能从语言文字中理解,教学时,要以理解语言文字为主,以现代教导技术为辅,选取适当的课外材料为陪衬,实现圆明园辉煌景观在学生的脑海中的再现。因此。我采用“电教辅佐手段,再现过去圆明园的宏伟建筑和各种奇珍异宝”。引导学生深入课文,从而完成教学重点,突破教学难点。六、教学对象分析:本文格式为Word版,下载可任意编辑—4—本课教学的对象是四年级的学生,从年龄特征来看,该年龄段的学生对崭新事物的留神力对比耐久,学识面较宽,已具备了丰富的想象力和较强的理解才能,他们擅长探索,敢于质疑,敢于创新。但当今学生对圆明园的了解一般仅限于文字介绍,应为学生供给丰富的信息资源,创设良好的人文环境,使其在图、文、声、像等信息刺激下充分感知,从而激发学生振兴中华的责任感和使命感。七、教学过程:(一)、激趣导入——蓄起满腔的情感波澜1、师:(深情地)人们常说:希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。法国大作家雨果曾经写到:在世界的一隅,存在着人类的奇迹,这个奇迹就是圆明园。然而,这座被誉为万圆之园的皇家园林已经消散了,现在,我们望见的只是屹立在杂草从中的残垣断壁了。(出示三副废墟图)2、师:同学们,圆明园是被谁消逝的(生:英法联军)英法联军又是怎样消逝圆明园的呢?让我们带着这个问题走进课文。(二)体会消逝——奠定正确的情感基调。1、出示课件,学****第五自然段。(1)、师:英法联军实在太无耻、太野蛮了,课文是用那些词语来描写的呢?请快速欣赏第五自然段,找一找。本文格式为Word版,下载可任意编辑—5—(2)、学生回复(老师用荧光笔画出相关词语),学生朗读并体会这些词语。(3)、老师:面对侵略者的野蛮行径,你最想说什么?(并让学生带着自己的感受朗读这段话)(4)、老师:就这样,我国这一园林艺术的瑰宝,化为了灰烬;建筑艺术的精华,也化为了灰烬,付出了几个世纪的劳累统统化为了灰烬。(板书三个化为灰烬)2、出示课件学****第一自然段(1)学生读第一自然段(2)老师:圆明园的损失有多大?(生:用一个词来形容就是“不成估量”)(3)老师:文中一共用了几个“不成估量”?(生:两个)(板书两个不成估量)(4)老师:看着这两个不成估量,你的心情是怎样的?(生:悲伤、悲伤)(5)老师:这样的悲伤,这样的愤怒可以估量吗?(生;不成估量)(老师再次板书不成估量)(6)老师:让我们把这句话报告自己,报告在场的老师,报告全世界的人。(学生感情朗读)(三)、深情追忆——抒发曾经的骄傲之情。1、过渡:有不成估量的损失,就说明它确定有不成估量的价值,那么,过去的圆明园到底有些什么,让我们说它有不成估量的价值呢?请结合其次、三、四自然段说一说。本文格式为Word版,下载可任意编辑—5—(1)、学生回复,老师出示第三自然段,并用荧光笔画出“有”。(2)、老师:文中描写圆明园的宏伟建筑,一共用了几个有“有”(七个)圆明园仅仅是这七个有吗?(生:不是)那么,需要几个有呢?(生:大量个)你是从哪些词语中找到了“有”?(生;饱览……)(3)、圆明园有这么多景点,想看看吗?(生:想)(4)、出示配乐图片,让学生尽情赏识。(5)、老师:美吗?(生:美)假使我们能在这美观迷人的园林中痛快地畅游,你心中是什么感觉呀。(6)、老师:是啊,你说得太好了,是怎样描写的呢?(7)、出示课件,学生品读“溜达园内……”句子。2、学****第四段(1)过渡:圆明园不仅有宏伟的建筑,还有最贵重的历史文物,请看(出示配乐图片)(2)老师:老师收集到的这些令同学们感叹不已的图片,只是圆明园数亿万计的文物中很少很少的一片面,他们不仅价值连城,更是中国文明、世界文明进展的历史见证,所以称它是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”(出示课件)3、学****其次段本文格式为Word版,下载可任意编辑—7—(1)、过渡:圆明园不仅建筑宏伟,珍藏丰富,它的总体布局也是很独特的。请看(出示布局图)(2)、老师讲解,并提问学生,课文是用哪个词形容圆明园的总体布局的呢?重点理解“众星拱月”。4、教师小结:圆明园就靠着高明的设计,宏伟的建筑,丰富的珍藏,成为世界有名的皇家园林,课文用这两句话很好地概括了圆明园的价值,我们一起来读一读。(出示课件)(1)、用“是……也是……”这个关联词把这两句话连成一句话。(2)、大声朗读这句话。(四)、观看录象——宣泄喷涌而出的情感。1、过渡:多好的园林啊,可是这一切都已经不存在了,这一切早就被英法联军的一把火无情地烧毁了。2、播放《火烧圆明园》的录象片段。3、片终,出示大火不停在画面飞旋扑闪,并响起《江河水》这首对比伤感的二胡曲子。稍后,屏幕上打出一行字:这把火,烧毁了——(填空)4、老师:这把火烧毁了什么,请你把它写在纸上,写在你的心里。(学生动笔写)5、老师:来,报告大家,这把火可烧毁什么?(让学生自由说,老师作适当的评价)6、教师小结:这把大火可以烧毁举世有名的圆明园,却烧不毁侵略者的滔天罪行,烧不毁中华民族的仇恨,更烧不毁中国人民的勤劳与聪慧。就像这首诗歌写的一样(出示课件)本文格式为Word版,下载可任意编辑—7—7、学生齐读诗歌(五)、拓展延迟——开启学生的理性斟酌。1、过渡:这个痛楚的耻辱一向刻在我们的心理整整147年了,正是由于这把火,唤醒了千千万万浑浑恶恶的中国人;正是由于这把火,激起了我们中华民族自强不息的民族精神。如今,我们的祖国变得强大起来了,有人提议,(出示课件)要重建圆明园,对于这个问题,你有什么看法?请和四人小组的同学交流一下。2、学生相互交流,各抒己见。3、教师小结。:不管是不是重建,老师都感到分外欣慰,重要的是老师看到了同学们那颗真挚的爱国心啊!4、老师小结:同学们,忘却历史,就是背叛,为了让火烧圆明园的悲剧不再重演,让我们时刻记住:勿忘国耻,振兴中华!(出示课件,“勿忘国耻,振兴中华”)