文档介绍：常见的天气系统──锋与天气》教学设计
【课标解读】
 
 
(1)运用简易天气图,简要分析锋(冷锋、暖锋、准静止锋)的特点。
 
(2)以某种自然灾害(寒潮)为例,简述其发生的主要原因及危害。
 
 
要求学生能阅读和简单分析锋面天气图,并解释天气变化现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析,从而综合出锋面系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化,这是运用锋面系统分析天气状况,并做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况,并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。以2008年一月末我国南方地区的雪灾为例,说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。
 
【本课设计思路】
 
,“学习生活中的地理”,回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入,引出本节课学习主题:锋与天气。以家乡为例,动态展示不同锋面过境的天气过程,对比总结锋与天气的关系。融生活谚语文学素材入课堂教学,加深理解,“学习对生活有用的地理”,课堂富于生命魅力。
 
,补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材,优化资源。
 
、开放性课堂,使课堂富有张力和内涵,教学效果较好。
 
【教学目标】
 
 
(1)从图片和简易图中,说出气团(冷气团、暖气团)的概念;锋的概念与分类(冷锋、暖锋、准静止锋)。
 
(2)从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点,并综合出锋面系统控制下的天气状况。
 
 
(1)通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动,归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法,解释天气变化现象。
 
(2)研读2008年1月末我国南方地区的雪灾案例,归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。
 
、态度与价值观
 
学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣,通过活动学生感悟理论联系实际的重要性;增强防灾、减灾意识。
 
【学情分析】
 
学生对天气现象并不陌生,可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇,可以说“知其然,但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来,从身边的天气现象入手作为学习新知的基础,以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习,已具备初步的地理分析、推理能力,通过适当引导,他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。
 
【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
 
【教学难点】锋面移动时的天气变化分析。
 
【教学方法】探究学习为主,辅以合作学习。
 
【教具准备】多媒体课件辅助教学
 
【课时安排】1课时
 
【设计思路】
 
,“学习生活中的地理”,回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入,引出本节课学习主题──锋与天气。
 
,分析冷暖气团性质,为锋的形成铺垫。
 
,动态展示不同锋面过境的天气过程,对比总结锋与天气的关系。
 
,融生活谚语