文档介绍：小学低年级体育教学的方法的初探
摘要:在体育教学中注重“教”与“玩”的结合取决于小学生的身心特点。小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲得头头是道,学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。
关键词: 课堂乐趣趣味性自由民主
作为一门学科,体育教学与其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践,笔者认为,把“教”与“玩”有机地结合起来,是提高小学体育教学质量的有效方法之一。 
一、教与玩结合的理论基础
“教”与“玩”的结合取决于小学生的身心特点。小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况。这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。 
“学、玩竞赛”形式。传统的竞赛方式,无论是个体间还是团体间进行的,最终将比出第一名,第二名,直到最后一名,至少有一半的学生都以失败的形式告终,其心情是不言而喻的。课程标准强调教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位。学生在学****了一个新的内容后,需要去体验所学,实践所学,才有可能做到学以致用,“玩”就是一种很好的形式。再留一点学****时间,让学生玩后有思考的体验。
,往往是不一样的。可能有的表现得很好,有的丢三拉四,有的甚至相去甚远,用非所学。所以在玩后,要引导学生进行自我分析小结,再思考,再学****如:学生学****了一些新的游戏,在玩的过程中,有些因没有掌握要领而导致失败,有些因没有遵守规则而遭到非议,有些因难以自控而处于混乱等等。经过再学****再认识后,这些问题往往能得到较好的解决。
“教”与“玩”的结合取决于小学生的接受能力。小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。 
“教”与“玩”的结合取决于小学生的成才需求。体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德。要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法;“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力。 
二、“教”与“玩”结合的具体办法 
。就是在体育课堂上,教师集中一段时间讲授理论知识和练****规范,然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如在讲授身体平衡技能知识后,将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛,把“教”与“玩”结合起来。 
。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣