文档介绍：《平行与垂直》教学设计方案
肥东县实验小学周护国
一、基本信息
学校
安徽省合肥市肥东县实验小学
课名
平行与垂直
执教
周护国
学科(版本)
人教版
合作

学时
1课时
年级
四年级
二、教学目标
1、让学生通过动手探究活动,初步认识平行线、垂线,会用符号表示两条直线的互相平行和互相垂直的位置关系。
2、通过讨论交流,使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。
3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
4、通过观察、操作学行线的过程,掌握其特征。
5、感受生活中处处有数学,数学的美,激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。
三、学行是在学生学行四边形与梯形的基础。在学习本课之前学生已具备直线和角的知识,同时学生也具备一定的生活经验,因此,此课的设计要注意唤起学生的生活经验,在学生感知的基础上,在观察、讨论、交流的过程中激发学生的学习兴趣,培养学生合作探究的学习意识。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点:通过学生的自主探究活动,初步认识平行线与垂线。
教学难点:理解平行线与垂线的含义。
教学措施:动手操作、观察比较、小组讨论、启发、演示等教学措施。
五、教学设计
教学环节及时间
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
一、
激趣引入,并画图初步感知两条直线的位置关系
(2分钟)
1、激发兴趣
2、复习直线的特点。
1、猜谜语——复习直线的认识。
2、这是一张白纸,请你在纸面上画一条直线,再画一条。看看这两条直线位置有怎样的关系。
3、学生画图
1、猜谜语:无始无终
2、在一张纸上画2条直线。看看这两条直线位置有怎样的关系。
3、学生画图,老师巡视。
1、利用电子白板的幕布遮盖功能,分步出示谜面,在学生猜出谜底和说出直线特点后,拖拉幕布呈现出谜底,并利用白板的动画功能呈现直线无限延伸的效果。
2、幕布功能的使用让学生产生好奇激发兴趣,动画功能能够直观的呈现出直线的特点。
二、
探究新知
(22分钟)
积累素材,并使学生初步感知两条直线的位置关系。
。
师:画完了吗?请同学们展示画的结果。
老师收集具有代表性的学生作品展示在黑板上。
1、通过观察比较以及学生间的交流初步认识相交与不相交。
2、通过讨论交流,使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。
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师:你能把这些不同的画法分类吗?下面我们以小组为单位把这些画法分类,并说出分类的依据。(小组讨论、交流)注意在交流时作好记录。
。
学生分组
?怎么分?
?
。
利用电子白板的探照灯功能,聚焦作品分类要求,进而引起学生的注意,明确分类要求。
让学生探索后分组汇报,通过汇报与交流,让他们首先学会倾听他人的想法,在倾听和交流中不断优化自己的分类方法,提高对垂直与平行的特征的认识。
3、学生分组汇报作品分类情况及为什么这样分?
初步感知认识同一平面内两条直线的位置关系。
3、学生分组汇报:
①分两类:相交一类,不相交一类。
②分三类:相交一类,不相交一类,快要相交的