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在我市综合实践研讨会上聆听了刘勇主任⾮常接地⽓的报告，同时听了⼀节七年级的劳动课程，这是近年来最让我触动的⼀节课。当看到⼩麦、⼤⾖等家作物⽣长图⽚，常见的栗⼦、核桃等果树图⽚，还有常见的树⽊同学们的知晓率竟然低到20%时；当看到⽇常⽣活技能操作如包饺⼦、钉扣⼦、做⽔果拼盘等。
同学们⽆⽐笨拙的操作时；当看到炒菜组五个孩⼦锅热了不知道放油时；当看到做拼盘的同学不知道把猕猴桃削⽪时……我们当时都笑了，笑着笑
着我的眼泪就流了下来：我们的教育怎么了？
我们的孩⼦怎么了？我开始思考：我们到底要把怎样的教育呈现给孩⼦们？我们的孩⼦⼀⽣的定位是什么？劳动教育⼜该如何进⾏？这节课可以说是给了⽬前教育⼀巴掌。
试想⼀下，⼀个孩⼦习得满腹经纶，不具备⼀点⽣活能⼒，他会拥有幸福⽣活的能⼒吗？他能成为有责任⼼、有爱⼼、有孝⼼的⼈吗？造成⽬前学⽣劳动⽣活技能低的原因不外乎三⽅⾯：⼀是孩⼦少，家长的⽆限溺爱，认为只要学习好就⾏了；⼆是学校劳动课程的引领缺失，重智育轻其他；三是社会整体舆论缺少正⾯引导。说⽩⼀点，这群孩⼦的⽗母都是80，90后，他们⼤都是在宠爱中长⼤的，这些基本的东西他们也不会。
原因⼈⼈都能看得出来，怎样改变这种现状，作为教师我们该怎么办，我想最起码应该做到以下⼏点：
⼀是扎实开展劳动课程，做好时间和课程的保障。
劳动课程想要做实做细，必须对现在的国家课程、地⽅课程、校本课程、德育课程进⾏整合。结合学校地⽅实际开展切实有效的活动，还必须要对教师从思想上进⾏转变。变⼤多数教师唯智育的思想，为全⾯提升学⽣动⼿动脑的操作及劳动能⼒。
⼆是切实做好家校沟通，做好校内和校外的融合。学校习得⼀定的技能，真正的演练场在家庭，所以必须通过家长会让家长意识到劳动教育缺失的危害，进⽽和家长形成统⼀认识，这样才能使活动的开展得到落实。同时，可以利⽤家长资源，通过家长进课堂活动来实现共育。
三是开展丰富多元的活动，做好课堂内外的贴地⽓。要想让学⽣真正掌握⽣活与劳动的技能，必须得是⽤得着、易操作、能勤练习的活动，这就需要活动的开展要丰富多元，⽐如：秀秀我的美⾷、秀秀我的巧⼿、秀秀我的创意等等，做到课堂内外的活动⽣活化，真正贴进地⽓。<br告诉我们：幸福都是奋⽃出来
的。劳动教育也不是⼀⼈⼀校之⼒能够实施的，但凡事总要有⼈开始去做去实施去改变，希望从我们这群⼈开始，扎扎实实做好劳动教育，为学⽣⼀⽣幸福奠基。