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情归项脊轩——《项脊轩志》教学设计�髡叩ノ唬耗�钠铰拗醒��枷��览���卸量挝模�爬ǔ鲎髡弑氏碌南罴剐�奶氐恪��T谒卸林芯�馄邮档挠镅裕�迕疗渲性毯�姆岣桓星椤�教学重点和难点��萄е氐悖貉卸磷髡咧苯颖泶锘衬钅盖住⒆婺讣捌拮拥挠锞洌�逦�朴实语言中的真挚情感。��萄�训悖禾逦都蛎饔锞渲性毯�姆岣欢�丛拥那楦小�我们的情思。才会让我们想起和他们有关的那些人。同样一问老屋“项指名学生朗读课文的第一段,学生思考:起初的项脊轩是怎祥的一问小轩��该���卮穑夯肪秤叛牛��屎隙潦檠�埃�褂幸环菘炖衷从谧�己亲手改造了小轩,劳动收获之后的快乐吧���梢运担�饧溆难诺男⌒�阕髡叨裙�俗钅淹�目炖值难�笆�光。但可喜之外。亦多可悲。那么,让作者可悲的原因是什么����攵�—�尾⒒卮穑合仁牵�罡敢祆啵�柚昧撕芏嘈∶牛�嗔�为什么庭院中多了墙和门,作者就觉得悲伤呢��=淌Σ钩洌汗橛泄馐呛芫哂屑易骞勰畹娜耍��淖嫔显�泄�迨�同堂的记录,他祖父的高祖,死前留有遗训:“吾家自高、曾以来,累世未尝分异。传至于今,先考所生吾兄弟姊五人,吾遵父存日遗言,切切不能忘也。为吾子孙,而私其妻子求析生者,以为不孝,不可以列于归氏。”,归有光对此是颇为神往的。但是,这种状况并没有因遗训的存在而延续下来,反而伴随着归有光的成长,家族离析日益加剧,待到刨作此文时,令作者悲伤的不只是诸父异羹,更重要的是他失去了平生对他影响最大的三位亲人,我们重点来看看作者对这三位亲人的追忆。���远量挝模�直鹫页觯孩儆镂幢希�嗥���嗥�"谡肮艘偶#�如在昨日,令人长号不自禁。③庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已�ι�餐�肺丁捌�弊郑骸捌�弊衷诠藕河镏械囊馑际恰暗蜕�藁蛭��捌�弊衷谇楦斜泶锷媳取翱蕖弊指�G苛遥�嗽诩�I诵哪压�氖�候,会选择低声抽泣。�②教师再范读,并且补充作者的一些生活经历。与关爱,他从哺育过归家两代人的老妪之口,了解到母亲的一言一行以作者年龄小,但他毕竟是主人,在奴仆面前不能失了仪态和身份,何况我国古代宗法制度、等级制度森严,主就是主,仆就是仆,即使对母亲的哀分角色朗读怀念大母的部分,并反复诵读“瞻顾遗迹,如在昨日,令也�保�痪浼虻サ奈屎蜃慵�婺钙饺斩宰约旱墓鼗秤胩逄��.作者认为辜负了祖母对自己的期望。十九岁写此文时,作者在仕途上还是一事无己曾经读书的小轩之中,回忆起祖母对自己的关切的一幕幕以及对自己在仕途上所给予的厚望,令作者无法释怀又无处诉说,心中充满了懊悔人却已命归黄泉。归有光自束发读书项脊轩中,“竟日默默”,以求奋发。��ι�攵粱衬钔銎薜牟糠郑���伎迹何J裁幢泶锒酝銎薜幕衬�暂时驱遣了作者的无依之感,可是好景不长,几年之后妻子又亡故,作者在儒家传统文化的影响下,更懂得哀而不伤的道理,“庭有枇杷树,吾妻他对妻子用情不深,只是深受传统礼教文化�凶鹋��的影响罢了。可恰恰就是这简单的几句,反倒让人回味无穷,妻子亲手种植在庭院中的笔墨不多,却能收到如临其境、如见其人的效果。作者的回忆集中在其最感亲切的三个女性——母亲、祖母、妻子——身上,虽然对于其中的每教学目标教学过程一、导入新课我们都有过这样一个深刻的体会:睹物思人。看到熟悉的事物,就不由自主她想起当时的事、当时的人,当时发生的一切;听到熟悉的老歌。就会想起那些年一起走过的日子。无论是物还是歌,他们都凝结了脊轩”