文档介绍：《赤壁赋》 
高一语文(下)集体备课教案
高一语文备课组
课题         备课人  肖赤峰         时间 2014年2月10日         
 
教学目标
1、学习和积累有关文言实词、虚词及句式的知识。
2、把握苏轼情感变化的过程,理清行文思路。
3、掌握本文景、情、理相互交融的艺术特色。
4、了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点,鉴赏品味课文精美的语言。
5、感受苏轼乐观旷达的情怀以及在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感;理解作者宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
教学重点
1、学习和积累有关文言实词、虚词及句式的知识。
2、把握文中苏轼情感变化的过程,清行文思路。
3、感受苏轼乐观旷达的情怀以及在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感;理解作者宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
4、培养学生勇于面对人生坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
教学课时
2课时
教学过程 
第一课时要求学生借助工具书和书下注释,结合练和知识储备(背景、赋相关知识),
以自学、讨论为主,教师适时点拨,翻译全文,疏通文意。反复采取自读、齐读等方式,使学生感受赋的音乐美。注意朗读指导。第二课时重点理解主客问答部分,深味其中蕴涵的情感与哲理,培养学生勇于面对人生坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
 第二课时
 二次备课
一、导语:
黄州是幸运的,这片僻远的土地因为一个人命运的磨难而见证了中凡的山水因为一个美丽的错误而千古传名。青山有幸,江水有情,今天,让我们一起走近苏轼,走进赤壁那个幽远的秋夜,在清风明月中感悟作者对于生命和未来的哲思。
 
二、文本研读:
(一)整体感知:
:苏轼在游赤壁时心情是如何变化的?(请学生快速浏览全文,找出表现情感变化的相关词语。)
板书:饮酒乐甚→愀然→喜而笑
(乐)—→(悲)—→(乐)
,请同学试概括本文行文内容。(投影)
1段:写赤壁夜游之乐。
2段:写饮酒放歌之乐引出客人悲凉的箫声。
3段:主客回答引出人生短暂之感。
4段:苏子超然于世的情怀。
5段:客转悲为喜,主客畅饮。
(二)赏析评价
,教师提问,学生思考。
(1)本段苏子的心情怎么样?
明确:乐甚
(2)为何而乐呢?
明确:美景、畅饮、友情……
(3)本段景物描写胜似仙境,请同学们试描述一下月夜秋景图,并思考有何作用?
学生描述……
总结:月夜秋景图:苏子泛舟赤壁之下,上面是一轮皓月,下面是万顷碧水,月光如烟雾般笼罩着江面,清风徐徐吹拂着,一叶扁舟如一片苇叶,轻浮在水面,任意左右东西。景象澄沏,又似朦胧,如梦境一般。
作用:苏轼这寥寥几笔,描述出了秋夜赤壁的美丽、静谧以及与客人夜游的逸兴。突出了月出前的“清风”、“水波”和月出后的“白露”、“水光”,既烘托了游人自由愉悦的心绪,又为后文对“水”、“月”的变与不变的议论作了铺垫。
(4)诗人在欣赏月夜美景中情不自已,朗诵起诗词来。为什么苏轼在船中朗诵“明月之诗”里的“窈窕之章”? 
 
教师补充(幻灯片投影)《诗经·陈风·月出》
月出皎兮,佼人僚兮。舒窈纠兮。劳心悄兮。
月出皓兮,佼人懰兮,舒忧受兮。劳心慅兮。