文档介绍：采取有效教学措施,提高教学效益
大有山学校
本月,大有山学校为了更好的培养学生良好的学习习惯,发挥名校经验,熟练应用我县推广的“导展练评”教学模式,提高课堂教学质量,提高教师驾驭课堂教学的能力,我校从中心校提出的《提高教学质量方面采取了哪些措施,效果如何,今后还有什么改进的措施》方面与大家进行交流,提出宝贵意见。
提高教学质量与课题研究相结合,提升教师专业成长。“打铁需要自身硬,要给学生一杯水,教师要有源源不断的产流水。”我校要求教师积极参加县级、中心校、本校的教师培训(其中县级以上参加7人次;中心校级参加人均5次),主动参与县级课题研究与小课题研究,寓研究于学校校本教研活动(常规活动理科4次,文科4次,全校基本功达标比赛一次)、课堂教学、业务学习之中。教师不断获取理论知识,发现亮点与改进之处,交流经验,提升业务素质,更好地服务学生。
倡导名校经验,培养良好的习惯。鼓励教师学习名校经验(山西太谷的小组合作学习与评价、洋思学校的先学后教,当堂训练等),要求学生课前预习,课堂自主学习、合作学习、展示交流与评价的学习方法。突出捆绑评价的潜能(由原来繁琐的节节随时记分、日日积分改变为周记,月总结,减轻师生的负担,而又师生反应良好。)善于识记基础知识,做到进学校就读书和回家先完成家庭作业、阅读课外书籍记笔记的学习习惯,提高学生自主学习的能力。
做好课前准备,以学定教,精讲多练。教师要做好每一节课的准备:如熟读分析课文、教学设计、教具准备、媒体资源的应用、学生学习情况的预测;学生课前预习、学习材料的查询、学具的准备等,教师依据学生学习情况以学定教,体现“三讲三不讲”,发挥学生是学习的主人,教师是学习的主导,尽量让“优秀”从学生中人人发挥(避免单一的优等生,上进生也有发挥优秀之时空),课堂成为学生自学展示、探究展示、练台,教师解放了,师生重担分解了,课堂活起来了,学习效果有了良好的转变。
重视双基,资源整合。课堂学习内容围绕学习重点、课后练习和网络测试题、教铺资料(练习册选择重点练习、批改)针对性的练习、教师归纳、精选、分类。课堂训练不拘泥一种形式,边讲边练,或先讲后练,或先练后讲。并采取口练与笔试结合,让学生上讲台与统一练习相结合,既照顾全体学生,又狠抓“两头”学生训练时,采用一题我解、一题多问、一题多变、一法