文档介绍：《26“红领巾”真好》教学反思
[《26“红领巾”真好》教学反思] 《26“红领巾”真好》教学反思
一、教材简说
《26“红领巾”真好》是人教版二年级上册第七单元课文,《26“红领巾”真好》教学反思。阅读这首小诗,犹如打开一幅清‘红领巾’真好!”
课文用拟人的手法,给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱,使人不由自主地爱上这些小精灵;第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们,小鸟是树木的医生,是人类的朋友;最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。短短三段文字,表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念,并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
课文插图形象传神,意境高远。那是小鸟温暖的家,是绽放的生命之花,是人与自然合奏的交响曲……
二、解决“教什么”的问题
以前备课的时候我总是迫不及待地上网找名师课堂实录,然后汲取其精彩部分,拼凑教案,然后再确定教学目标,经过这两个月的理论学****我才知道以前的备课方式是多么的本末倒置。阅读教学有两个基本问题必须解决:一是“教什么”的问题,二是“怎么教”的问题。“教什么”比“怎么教”更重要,它是课堂的指挥棒。我决定上《26“红领巾”真好》的第一课时,结合《小学语文新课程标准》和自己以往的教学经验,我第一次确定了教学目标:1、认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字,联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词;会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。、流利、有感情地朗诵课文,体会小鸟的活泼可爱,感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。确定教学目标后我精心准备了第一次教案,采用随文识字方法将生字教学和课文朗读同时进行,试教后我发现教学内容太多,课堂容量太大,根本上不完,于是我马上调整教学目标:1、认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字,联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”“扑棱棱”等新词;会正确、工整地书写“捉、跃、蹦”3个字。、流利、有感情地朗诵课文一、二小节,体会小鸟的快乐和活跃。第一次的教案全盘推翻,重新开始第二次备课,由于目标的调整,我将随文识字改为了集中识字,教学分为两大模块:生字教学,课文一、二小节教学。通过试教,这次教学目标的制定是科学合理的,教学反思《《26“红领巾”真好》教学反思》(..)。这堂汇报课让我深刻体会到了备课的关键所在。
三、解决“怎样教”的问题
怎样有效地达成教学目标呢?我想到了黄朝霞老师上课给我们讲的阅读教学的“四不教”原则:1、学生已知已懂的不教;2、学生自学能弄懂的不教;3、教了暂时也不懂的不教。4、某些内容放到别的课文中去教更合适的不教。所以我的教案在了解了学情的基础上一步步进行细节修改。
在遵循学生认知规律的基础上,第一次备课,生字教学的备课环节我是这样设计的:1、出示带拼音的单个生字,小老师带读;2、出示带拼音的生字词语,小老师带读;3、去掉拼音的单个生字,开火车认读;4、交流识字方法;5、游戏巩固。试教后,我发现孩子们认读生字的本领比我想象的要强,比如,拼音可以直呼出来,根本不用拼读了;8个生字有5个比较熟悉,只有“蓬、棱、崭”比较陌生。根据学情,我将生字教学环节进行了调整:去掉第一个教学步骤,直接从第二个开始,同时将学生较陌生的生字在“交流识字方法”时进行强调。这样一调整,生字教学由原来的23分钟缩短到了15分钟