文档介绍：《安塞腰鼓》教学设计
[《安塞腰鼓》教学设计]《安塞腰鼓》教学设计(一)
知识与能力目标:
1、正确认读文中注音的生字,《安塞腰鼓》教学设计。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标:
通过小组合作、探究,多媒体资料,在美读中品赏领悟安塞腰鼓独特的魅力。
情感态度价值观目标:
凭借课文的语言材料,让学生了解安塞腰鼓的磅礴气势和蕴涵的生命力,感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
让学生感受安塞腰鼓的独特魅力,感受黄土高原后生的粗犷、豪迈、开放的性格。
:一课时
:多媒体课件
教学设计设计意图
一、创设情境、引入新课
俗语说:一方水土养一方人,一方山水有一方风情。诞生于黄土高原上的安塞腰鼓,粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空,走进黄土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的风采和魅力。
二、交流资料、铺垫教学
1、把你搜集到的有关安塞腰鼓的资料在四人小组内交流,一会儿每组找一个发言好的学生在全班交流你们组的资料。
2、全班交流。
3、老师多媒体出示安塞腰鼓的文字资料。(教学参考171-172
三、初读课文、整体感知
1、安塞腰鼓的魅力就蕴涵在课文的字里行间,请大家读读课文,要求把课文读准确、流利。
2、开火车读课文,检测字音的掌握情况。
四、再读课文,理解感悟
出示中心话题:
自由读课文,边读边想象腰鼓表演的场面,看看读后课文给你最强烈的感受和印象是什么?为什么会有这样的感受和印象?请找出有关的词句读一读、说一说。
①他们的神情沉稳而安静。紧帖在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。
以神情沉稳而安静和腰鼓呆呆地来写生命积蓄激情,等待爆发。
指导感情朗读。我想你们的眼前已经浮现出这个场面了,带着自己的感受读一读。
②一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背腰鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你面前。
句内排比。鼓声响起后,后生们的表现气势逐渐加强,程度逐渐加深,增强了表达效果。比喻手法的运用,与前面的沉稳而安静形成了极为鲜明的对比。强震突出了这种声势之大。(学生自由感情朗读)
③骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪烁的瞳人儿;斗虎一样,是强健的风姿,教案《《安塞腰鼓》教学设计》(..)。
用排比连续比喻的的修辞手法写急促的鼓声像骤雨,飞扬的流苏像旋风,蹦跳的脚步像乱蛙,闪烁的瞳人儿像火花,强健的风姿像斗虎。运用比喻使描写的对象更加形象、生动、排比的运用使文章的气势更加恢弘、雄浑、有力。(指导感情朗读,读出雄浑,有力的气势)
④这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的的世界立即便得亢奋了。
运用对比的词语使对比更加强烈,突出了安塞腰鼓的特点--壮阔、豪放、火烈。(读出豪放、活烈的的气势来)
⑤隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思考,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根儿的土壤…
这是腰鼓沉重的响声给人的感觉,主要写腰鼓的强大震撼力,世界也沉浸在这隆隆的鼓声里。(读出腰鼓的磅礴气势)
⑥后生们的胳膊,腿,全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那些农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角和老南