文档介绍：《小数除以整数》教学反思
[《小数除以整数》教学反思]《小数除以整数》教学反思
《小数除以整数》是学生学****小数除法的开始,是在学生学****了整数除法的基础上进行教学的,《小数除以整数》教学反思。本课的重点是让学生掌握小数除以整数的计算方法,难点是理解商的小数点为什么与被除数的小数点对齐的道理。为了打破传统的计算教学方法,突出新的教学理念,在教学中我体现了以下几个方面:
1、较好的处理了“算用”之间的关系
数学源于生活,用于生活。因此,在教学中,我尽量突出“算”与“用”的结合,在计算教学的同时也比较充分地体现解决问题的教学。课的开始,我出示情景图——妈妈在购买水果,已知水果的数量和总价,提出问题:每样水果的单价是多少?学生独立思考,进行列式。让学生进行小组讨论,自主解决问题,体现策略的多样性!这样处理,不但可以使学生对学****的小数除法产生兴趣,而且能让学生体会到数学在生活中所发挥的作用。
2、鼓励学生自主探索与合作探究
新课程要求教师不能把知识的结构告诉学生,而要引导学生探究结论,帮助学生在走向结论的过程中发现问题,探索规律****得方法,教学反思《《小数除以整数》教学反思》(..)。而这节课中,学生已有整数除法作为基石,因此,自主探索与合作探究就成为了本课重要的学****方法。在教学中,我先让学生根据已有的知识经验对小数除以整数的方法进行探索,并通过与小数除以整数的一般方法的对比,使学生看到两种方法的联系。接着,组织学生对一些关键问题进行合作讨论(如商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐?),帮助学生掌握小数除法的算理。让学生在数学活动的过程中主动地获取知识、形成技能、发展自身良好的数学素质并获得美好的情感体验。
从作业反馈看,学生掌握不够理想的。课堂作业全对的人数为65%左右,有错误的同学也大多不是因为算理的错误,而是由粗心马虎造成的。
本节课最大的遗憾是没有留出几时间让学生完成课堂作业,更谈不上渗透下一节课的知识,或设计一些开放型的练****供学有余力的学生拓展巩固。
《小数除以整数》教学反思2 第2篇一年级下册《小池》教学设计
〖预览〗一年级下册《小池》教学设计张勉编者按:工作室成员张勉老师未识吟诵即有意,既识吟诵更无悔。在《小池》教学设计的研****中,她打开了儿童古诗教学的另一扇大门,感受了吟诵教学的巨大魅力。《小池》教学设计如《小池》四句,明亮雅洁,灵动鲜活。《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从
“小”处入手,把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依,和谐自然,犹如一幅色彩明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂,对仗工整,适合学生吟诵积累。教学目标: “泉”、“流”等7个生字。 、流利地朗读古诗。 。教学重点: 。 。教学准备: 课件、生字卡教学时间:1课时教学过程: 一、谈话导入 1、(出示荷花图。)今天老师给大家带来几幅图画,图画上有什么? 2、荷花开在小池中? 3、古人当时也看到一个美丽的小池,并写成了一首古诗《小池》。请大家跟老师读课题,齐读课题。我们一起走进这首古诗。二、初读感知,趣味识字 1. 古诗中描述小池有什么呢,请同学们自由读古诗,不认识……《小数除以整数》教学反思3 第3篇 3《小青蛙