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春雨沙沙音乐教案中班.docx

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春雨沙沙音乐教案中班.docx

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文档介绍:该【春雨沙沙音乐教案中班 】是由【办公资源】上传分享,文档一共【46】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【春雨沙沙音乐教案中班 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。春雨沙沙音乐教案中班春雨沙沙音乐教案中班1设计思路: 前段时间,天气一直阴雨绵绵,几次在运动时,下起了毛毛细雨,我和孩子们一起讨论春雨,以及春雨给大地带来的变化,孩子们的兴趣特别浓厚。歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班幼儿演唱,结合幼儿的热点话题与主题进展,设计了本次活动。 本次活动共分三个环节:欣赏——学唱——表演,我将采用情境化的语言引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动。在演唱歌曲中,重点关注幼儿用轻柔、连贯的声音来表现春雨和种子,通过情境性的`语言感受春雨给大地带来的生机。 活动目标: ,尝试用轻柔、连贯的声音表现春雨和种子。 ,知道春天是种子发芽的季节。 活动准备: 音乐 活动过程: 一、欣赏歌曲——通过歌词感受春雨的特征 你听到了什么? 春雨发出了什么样的声音?(沙沙沙) 小结:春雨春雨沙沙,沙沙沙。 种子在干什么?(在说话) 它在说什么?(哎哟哟,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽) 小结:种子种子在说话,在说话,哎哟哟,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽。 二、学唱歌曲——运用歌词唱出旋律 ?让我们一起来试试吧!幼儿跟着老师一起清唱,注意声音的柔和、整齐。 (1)小朋友唱的真不错,听春雨又开始在下了,这回它又是怎么说的呢?(哎哟哟,我要出土,哎哟哟,我要长大) (2)请幼儿跟着老师再次清唱。 。 三、表演歌曲——根据自己对春雨的认识运用动作进行表现 。 。(鼓励幼儿大胆表演,动作优美。)春雨沙沙音乐教案中班2 活动目标: 1、理解歌曲内容,初步学****用甜美的声音歌唱,表现春雨与种子的亲密关系。 2、借助种子发芽生长的图示为线索来记忆歌词,学****有序地演唱。 3、注意听琴声,体验随音乐用歌声、动作表达的快乐。 4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。 活动准备: 1、物质准备:种子发芽生长图一幅,其中有序的介绍了种子喝水、发芽、出土、生长的四个过程。小海狸种子的图片。 2、经验准备:幼儿对种子的生长已经有了初步的认识。能够表演歌曲《春天》。 活动过程: 1、幼儿表演歌曲《春天》入场。 ——今天的天气真好,我带上了许多种子宝宝,要找个好地方把种子宝宝种下去。 2、幼儿倾听前奏。 ——我已经在地上挖上了许多坑。我要把我的种子宝宝一粒粒放进去哦。 教师边唱节奏,边挖坑,幼儿有序地一个个坐到坑里(椅子上)。 3、幼儿初步理解歌曲内容。 ——种子宝宝全都种好了,再盖点土吧。 教师边做盖土动作边演唱歌曲的前奏和前半段。唱到种子种子在说话的时候停下。 ——种子宝宝在说什么? 接着演唱歌曲后半段。 ——种子说了什么? 教师根据幼儿的回答情况用语言、动作将歌词做适当的解释,帮助幼儿理解。 4、幼儿看图示及教师的动作暗示,学唱歌曲。 ——种子宝宝,你们想喝春雨吗? 教师边完整演唱歌曲。前半段做春雨洒向种子的动作。后半段给幼儿做种子的动作提示。 幼儿看图示及教师的动作暗示进行演唱,表现出歌曲中“春雨”与“种子”的亲密关系。 5、幼儿记忆歌曲的顺序,尝试脱离图示,自己表演唱。 ——我来给种子翻翻土吧。教师观察幼儿掌握情况,掌握得较好的'幼儿就给他“翻土”。幼儿脸朝右边。 6、幼儿大胆地表演。 鼓励幼儿两两结伴演唱。 ——我的种子宝宝出土了,还想找个朋友一起生长呢。 ——我的种子宝宝都开出了花。发了芽,开了花,结了个什么呀? 幼儿说说自己结了什么果实。 7、幼儿听音乐退场。 ——我要这些果实都背回家吧。 活动反思: 本次活动我在设计时将幼儿当成一粒粒的小种子,加入了很多生活中的情境,如把种子一粒粒种到泥土里、盖土、喝春雨、翻土、开花、结果等。幼儿在这些情景中一遍遍的学唱歌曲。将原本枯燥的学****变成了好玩的游戏。在活动中我通过给幼儿盖土、喝春雨时的身体接触,将师生互动变得轻松、愉快,表现出了春雨与种子的亲密关系,使目标得到了较好地实现。两粒种子出土后一起快乐的生长,使幼儿之间的生生互动得到了实现。 对于整首歌曲来说,由于没有更有效的利用图谱和动作的记忆,因此在后半段歌曲的演唱时,幼儿还是需要老师一起唱。而且“哎呀呀,我要......”最后拖得太长,我在课前没有灵活地做处理,将尾音减少两拍,可能效果会更好。春雨沙沙音乐教案中班3 一、设计意图: 歌曲《春雨沙沙》,是主题《春天到》中的一个音乐活动歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节,让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。 二、说目标: 《纲要》中指出,艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。从中班幼儿的已有学****经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下: ,学****用不同的音色、力度来表现歌曲中不同的角色形象,并能用相应的身体动作进行表演。 。 从活动目标出发,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会用不用音色、力度演唱歌曲。活动的难点是:能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。 三、说准备: 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作如下: :开展《美丽的春天》主题活动,了解春天的主要特征。 :自制歌曲图谱;春雨和种子的教具及头饰。 经验的准备帮助幼儿更好地了解歌曲的内容。图谱的制作也是帮助幼儿更好地了解歌曲,因为根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,图谱帮助建立歌曲的结构和歌曲内容。其中头饰增加了活动的趣味性。 四、说过程: (一)引入活动,激发兴趣。 出示课件一,引导幼儿谈话。(图片内容:春天的场景,柳条刚刚长出嫩芽,种子睡在泥土里,小雨在沙沙的下) 提问:什么季节到了?你是怎么知道的? 师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境,激发幼儿积极回应老师的提问,开放性的问题有助于拓展幼儿的思维,主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。在这个问题中,隐含了歌词的内容,巧妙地借助图片所展示的图像,帮助幼儿理解并熟悉歌词。同时,也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫。 (二)欣赏感知歌曲第一段 :“听!沙沙沙,沙沙沙,这是什么声音?” ,教师清唱。 提问:刚才,你听到谁在说话?它说些什么?? 每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识,使他们的学****变得主动而且有意义,需要老师灵活机智的引导。歌曲的第一段与第二段节奏相同,但歌词内容有明显的区别,所以我先让幼儿熟悉第一段。 提问:你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的一句并不难。并且,中班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学****特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。 。 (三)整体学唱歌曲 。如:教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律(啦啦啦----);教师和幼儿互相接唱;边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中,这样变化的方式很受孩子欢迎。同时,幼儿在学****第一段歌曲的基础上,对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知,很快就能跟上老师的`领唱。 (幼儿两两结伴,分别扮演小雨和种子) 问答式的歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中,我先采用老师与幼儿问答对唱的方式(老师扮春雨,唱:“春雨春雨沙沙沙,沙沙沙,种子种子在说话,在说话。孩子扮种子,唱”哎呀呀,雨水真甜,哎呀呀,我要发芽。” 再请幼儿自由分组进行对唱,随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会,让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪,以及2/4拍子的节奏。《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲,这是孩子领会歌曲的一种升华,也是孩子们喜欢的一种学****方式。 (四)活动延伸 “春雨沙沙沙,还有谁在说话,哎呀呀,他会说什么呢?” 活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领,并给每个孩子都有表现表达的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。孩子们在春天的主题活动中积累了很多有关春天的知识,也一定能够创编出很多新的歌词,我鼓励他们相互做小老师,学学别人编的新词,既满足了幼儿充分表现自己的需要,也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练****机会。春雨沙沙音乐教案中班4一、教材分析 歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。