文档介绍：《滴水穿石的启示》教学录评�
�刘红/执教陆志平/点评�
一
、梳理脉络。明确“道理”�解。��生:目标专一。�
师: /��天学习一篇新的课�师:这是一篇讲道理的课文。学�生:持之以恒。�
文——《滴水穿石的启示》。哪位同�习这类课文,我们要读懂是什么道�师:到底是什么�仔细读读句�
学愿意为我们板书课题呀�课堂是�理,怎么讲这个道理。�板书“道理”�子。�
你们的,黑板也是你们的。�“是什么”“怎么讲”。�四年级我们学�生:“目标专一”和“持之以恒”。�
�点评:精彩开场。竟然是学生�过这类的课文《说勤奋》,还记得吗��因为书上说是“目标专一而不三心�
板书课题. 一下子师生之间距离拉�你们一定有经验,知道通常在哪里�二意,持之以恒而不半途而废”,说�
近了,唤醒学生的主体意识,调动学�能找到这个“道理”。�明是两个方面, 既要专一,又要坚�
生参与的积极性。���点评:激活原有的知识基础,�持,少一个都不行,就像《陶校长的�
师:请板书的同学边写边提醒�在原有的基础上建构。温故而知新�演讲》中说的,“钻进去,展开来”,�
大家要注意的笔画。我们和他一起�也。��“才能达到胜利的彼岸”。�
�。�生:我想,可能会在课文的结尾�师:老师要表扬你,读懂了句子�
�学生上黑板书写课题,提示�找到答案,结尾通常都会总结、点题�的意思,还能联系学过的课文加深�
“滴”的右边和“商”的区别。��的。�理解,真好。�
�点评:人人都有参与的机会,�生:在课文的开头也可能会把�生:我从第二自然段也能知道�
练习的机会。板书的同学俨然成了�道理直接讲出来。�课文讲的道理。第二自然段说:“水�
小老师。板书课题又是全班写字的�师:开头提出道理,结尾总结道�滴的力量是微不足道的, 可是它目�
过程,还要注意字的写法。开场竞有�理,文章在结构上就显得——�标专一,持之以恒,所以能把石块滴�
一石三鸟之妙。��生:首尾呼应。�穿。如果我们也能像水滴那样,还有�
师:“滴水穿石”也可以说�师:一气呵成。�什么事情做不成呢�”像水滴那样,�
成——�师:呵呵,同����读书都挺有心�就是指要具有“目标专一,持之以�
生:水滴石穿。�得的,很好。那么,这篇课文是不是�恒”的精神。�
生:滴水石穿。�这样讲道理的呢�打开书,自己读一��点评: 引导学生钻研文本,不�
师:读读这个课题,你猜想一下�读课文,勾画出“道理”,也验证一下�是浮在表面,简单地得出概念。��
课文将要和我们讲什么呢��你的学习经验在这篇课文里管用�师:这么看来,这篇课文的开头�
�点评: 唤起学生的阅读期待,�吗��和结尾都把道理讲了出来,确实又�
调动学习的兴趣。���学生读书、勾画。��是首尾呼应。但是,开头和结尾并不�
生:课文要和我们讲滴水穿石��点评: 不是简单读懂课文,还�是简单的重复,作者是用了心思来�
是怎么一回事儿。�要学会读书的方法。��布局谋篇的,你发现了吗�默读全�
生:要讲滴水穿石给我们带来�生:课文是在结尾告诉我们道�文,联系每个段落的意思想一想。�
的启示。�理的:“我们要铭记滴水穿石给予我�生:开头是通过写太极洞内滴�
师:主要是讲什么呢��们的启示:目标专一而不三心二意,�水