文档介绍：情感教育的重要性
俗话说:“一把钥匙开一把锁。”班主任要想打开学生的心灵之锁,就得用真情走进学生的情感世界,用心灵去感受心灵,用情感去赢得情感,这也就是我们经常所说的“情感教育”。它是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。那么作为班主任,该怎样对学生进行情感教育呢?下面就此我谈谈几点看法。
一、挖掘自身人格的魅力,提高班主任情感吸引力。
李瑞环同志曾说过,做好人的工作,要凭两种力量,一种是真理的力量;一种是人格的力量。只有挖掘自身人格的魅力,提高班主任情感的吸引力,与学生建立良好的师生情谊,学生才会“亲其师而言其道”。“信其道”就不愁乐其道,教师尤其是班主任自身拥有了高尚道德情操,才能在平时点点滴滴言传身教中,让学生受到潜移默化的影响,达到“润物细无声”的情感教育境界。我认为班主任人格的魅力主要表现在以下几个方面。
(一)处事宽容大度,注意自身的良好形象。
巴尔扎克说过,谁自重,谁就会赢得尊重。班主任的形象直接影响着自己的学生。班主任的自身行动就是学生学****的楷模,即“身教重于言教”。班级工作繁琐烦人,学生时常犯低级的错误使人更加烦心,更易让人发脾气,但动不动就发脾气就不好了,既伤身体又伤感情,容易降低班主任的威信。相反就不一样了,比如,现在学生乱花钱吃零食现象严重,我处处从严要求自己,从不在校园吃零食,不在学生面前乱花钱,平时衣着朴素大方,经常教育学生向学****最好的同学看齐,生活向最差的同学看齐,不攀比、不请客,弘扬勤俭节约的美德。在我的再三强调下,同学们自觉的相互监督起来
,吃零食的现象也随之杜绝了。还有每次到教室,我只要看到地上有垃圾,就立刻捡起来扔进垃圾篓子。在我的感染下,连我们班最怕脏的黄欢同学也主动加入“保洁”这个队伍了。
(二)尊重学生的人格,不强加于学生,不取笑学生。
在班主任工作中,经常会遇到学生不愿发表意见或不情愿做某件事情的情况,这个时候如果强加于人,硬逼学生去说去做,学生是不会信赖、尊重你的。学生成绩差,其心理压力比平常人大,班主任老师应该关心他、鼓励他,如我们班张慧同学成绩一直不好,上课总是低着头,很少发言,我以为他不想学****胡思乱想,于是想给他换一换位置,没想到他不愿意,为此我特意找他追问原因,才知道他不说话是担心说错话被人嘲笑。后来经过我的开导教育,他开朗多了,成绩也上升了。
(三)时刻保持幽默和微笑,力争成为一名语言大师。
微笑是和蔼的体现,是亲切的象征,是师生交流的和谐方式。一名优秀的班主任应当会“笑”,应当以自己良好的心态、愉快的情感感染学生。当学生遇到困难时,微笑能给他增添力量;当学生改正了缺点时,微笑能使他充满自信;当学生走进课堂时,微笑能给他希望,他会感受到自己生活在一个和谐温馨的集体里,充满了无穷的力量。老师们,请多给学生们一点笑容吧!
二、进行思想教育以情动人。
常言道:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”然而对于青少年来说,还是良药“甜”忠言“顺耳”的好。
生活中经常看到这样的情况:药虽“良”,但生病的孩子就是不愿吃,常常出现给孩子灌药的情形,即便是灌到嘴里还会“哇”的一声吐出来,其结果适得其反。其实“良药”何须“苦”呢?有时用蜜糖胶囊包起来的药,让人服用时不觉得其苦,不但能乐于接受,而且照样能药到病除。
由此联想到我们教育者对学生进行思想教育这问题,