文档介绍：创新思维与学****语文
怎样在语文教学中培养学生的创新思维呢?这已成为大家关注的热点问题。不少老师已经迈开了探索的步伐,初步总结出了一些好的经验。但也有一些做法值得商榷。如有的老师为了培养学生的创新思维,往往抓住课文中的某个情节,引申开去,让学生尽情发散,结果是一发而不可收,越扯越远,越说越玄,虽然很热闹,可是课文却读得磕磕巴巴,还有一些生字不认识,一些词语的意思不明白。
显而易见,这种游离于语言文字之外的所谓培养创新思维的做法是庸俗肤浅的,也是不可取的。对学生进行创新思维训练,其途径不在学****语言文字的活动之外,而是在学****语言文字的活动之中。或者也可以这么说,正是在学****语言文字的活动过程之中,即在识字、阅读、作文的过程之中,学生的创新思维才一步步地发展起来,这就正像皮亚杰所说的那样,智力的发展是一个不断创造的过程。发展过程中每一个阶段都产生了一些全新的、与先前不同的东西。
先说说识字。众所周知,学****汉字有助于开发大脑潜能,有助于发展学生的创新思维。汉字本身有很多优势,她是全世界唯一仍在使用的表意系统的文字。汉字是具象的,是富有灵性的,每一个汉字的字形都会给人带来丰富的想象。当代脑科学的研究表明:汉字是左半球和右半球并用的复脑文字。汉字的信息处理既有语音编码,又有形态编码,形态编码需要右半球的参与而平衡了左半球的加工优势。只要教师的教学思想明确,教学得法,不仅能提高识字教学效率,而且在教学的过程中,学生的左脑、右脑,逻辑思维、形象思维,知识的、情趣的等等因素,都会得到高度的、和谐的发展,使儿童的头脑越来越聪明。
汉字本身的构字规律,有助于儿童举一反三,创造性地进行识字。如学生掌握了形声字的构字规律,见了蜻蜓两个生字,即使不用借助拼音,也能借助语境或插图猜个八九不离十。因为虫字旁表明它是一种昆虫,青廷两个字表明了这两个字的读音。又如学****春蚕》一课中的生字卵和瘦,学生便能开动脑筋,借助自己独特的生活经验,创造出记字的方法:卵字里有两个小点,蚕卵就是一个个小黑点,我一想起蚕卵,这个字就记住了。瘦是病字头,我妈妈生病时就是又黄又瘦的。这样学汉字记汉字,不是颇有创造性吗?
再看阅读。培养语感是阅读教学的重要任务之一。所谓培养语感,实际上就是培养学生语言活动中的直觉思维和顿悟思维。而直觉思维和顿悟思维正是创新能力的内在源泉,是创造型人才所必须具备的重要思维品质。语文课本中的一篇篇课文,包含着作家个人独特的人生经验和情感体验,呈现出作家鲜明的个人风格和独特的创造力,为学生提供了广阔的想象空间。学生的生活经历不同,兴趣爱好不同,对课文的解读也会有所不同。有位老师教《早春》这首诗,问学生:你是怎样理解草色遥看近却无这句诗的?不少学生感到困惑:应当是离小草越近看得越清楚,怎么会草色遥看近却无呢?有个学生却能联系自己过去的生活经验来理解:我觉得这跟看报纸上的照片是一样的。从远处看,照片上的图像很清楚,可近看就不同了,只是一片密密麻麻、有疏有密的小黑点儿。草色遥看近却无我想也应当是这么个道理。你看,学生对这句诗的感悟不是颇有创意吗?
不仅阅读是一种创造,作文更是一种创造。众所周知,作文乃是一种用自己的语言表达自己思想感情的复杂心智活动。这就要求学生从自己的词汇库中检索出适用的词语,并按照一定的语法规则编织、组合成一串串前后连贯的句子,从而将自己心中的所思所