文档介绍：信息化教学设计
作者信息
姓名
张玲
电话
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学科
语文
年级
六年级
邮件
Zhangling5177@
单位
潍坊市临朐县东城街道营子小学
教学设计
教学主题
人教版六年级上册《索溪峪的“野”》
一、教材分析
同样的风景对于不同的人,可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──“野”:山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。
本文脉络清楚,衔接紧密,过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后,作者的笔触沿自己的视线所及,从远处落笔,先写山具有一种“天然的美,野性的美”;然后由远到近,由山及水,发现水是从深山中“蹦跳而出”的,充满着野孩子的灵性;“当然”一词,又引着读者一起领略了小动物那十足的野性;行文至最后,不惟山水和小动物,连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调,活泼生动的语言,让读者充分领略到了索溪峪的“野”。
文章在表达上有两个特点:一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时,采用先概括后具体描写的方法,在概括地介绍索溪峪“野”的特点后,分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如,写索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写;写游人,先概括地指出游人渐渐地变“野”了,然后通过写姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石块间,许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。
二、学生分析
通过五年的语文学****学生已经养成了良好的阅读****惯。能够自主预****自主识记生字词。会简单的复述课文。但对关键的词句还不会正确的理解。
三、教学目标
“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
四、教学环境
☑简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学****其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字
课前:在微课程《索溪峪》支持下进行自主预****通过这一环节让学生了解索溪峪的美丽风光。
课中:由“野”字发散学生思维,通过多媒体课件让学生对索溪峪的野和作者的感情作进一步的体会感受。
课后:拓展阅读。推荐阅读《神奇的九寨》,让学生将课堂所学到的知识进行迁移运用,培养其自学能力、提升审美水平。
六、教学流程设计(可加行)
教学环节
(如:导入、讲授、复****训练、实验、研讨、探究、评价、建构)
教师活动
学生活动
信息技术支持(资源、方法、手段等)
课前:
在微课程支持下进行自主预****br/>制作微课程《索溪峪》
设计预学单
在微课程支持下自主预****借助预学单自主预学,了解词意,提出问题。
教师制作微课程支持学生在课前了解索溪峪景区
一、创设情景,欣赏导入
1、同学们,我们的祖国地大物博,历史悠久,有许多著名的旅游胜地。你去过张家界吗?又知道那里有个举世闻名的索溪峪