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（一）中班古诗《春日》教案
教学目标：
1、学会《春日》中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫
千红”等字词的意思。
2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
3、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生
尝试作诗。
教学重点、难点：
重点：理解诗句意思，感受春天无限美。
难点：培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。
课前准备：
1、课件一个。
2、学生搜集与春天相关的古诗。
3、每人准备白纸一张，一些工具书，如：词语手册、字典等。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、这节课老师先请大家一起来欣赏（出示课件）看图，思考：
① 看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。（美，妙，
绝……）
② 回想这些景色，你能告诉我这描绘是哪个季节？（春）
③ 是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古
往今来，多少文人墨客，迁客骚人，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，
给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。
2、这里就有位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，
一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得只大发吟出了”胜日寻芳泗
水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。“
3、这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗，它就是 21 课
古诗中的第一首”春日“。（板书）
二、小组讨论，研究诗文，体会意境。
（1）写诗：
要了解这首古诗，首先我们应该来熟悉这首诗，就先请同学们拿
出纸笔把它抄写一遍。
（2）想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？有没有信心自己来探
索每句诗的意思？（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意，提示”
泗水滨“）
① 先读读古诗。
② 参看工具书。
③ 如果语言一时组织不好，也可以记录下来。
（3）反馈：
① 解释一些词语。
② 分句解释（让学生自由选择）。
（4）同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人
到底是想要表达怎样思想感情呢？
（5）
a、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。（自由练习吟诗）
b、指名吟诗。（想象画面）说说看到了什么？
c、根据大家说的，再次想象，把刚才的画面再充实一点。
（师导语）：“春风暖暖，河水清清，诗人来到了泗水河边，寻找
春色，看到春暖花开，百花吐艳，多美的景色啊！”请大家做一下深
呼吸，仿佛还闻到了什么？
（6）是啊，真是让人陶醉，灵感往往来自于刹那间，可别让这美
景给溜走了，请大家马上拿起笔把刚才脑海中浮现的景象在白纸上的
诗旁边画下来。（指名上台画）
（7）再请同学们对着自己的配画用上自己此刻的心情来吟诗（集
体起立吟诗）
（8）看来同学们都体会得不错，能用上自己的感情来吟诗了，古
人留下来的每首古诗都是文学中的艺术品，韵味十足，我们不但要能
有声有色地吟出来，还要熟记这些古诗。
我呢，在课外做了一个尝试，融入自己的心情，配上自己喜欢的
歌曲调子来唱诗，非但能很快得熟记古诗，还真别有一番风味，不妨
听我来唱一唱，感觉如何？用掌声告诉我。
（9）听出来了吗？我刚才配上的哪首曲子？你想不想自己尝试一
下？
（10）指名唱诗，品味。你觉得有趣吗？对呀，我们换这种方法来
记古诗就趣味多了，其实在平时的学习中，同学们也可以多去琢磨一
些快乐的学习方法，让我们大家在“乐中学，学中乐”。
三、选读诗文，学着作诗。
今天我们学的这首咏春的古诗《春日》现在你能背了吗？然而古人
咏春诗词歌赋浩如烟海，比如吟春风的，咏春雨的，赞春花的，颂春
江的，赋春水的，还有唱春潮的，歌春鸟的，写春游的，洋洋洒洒，
数不胜数，课外已经请同学们去收集了一些，现在我们一起来交流一
下。
相互交流，介绍。
我这里也采撷了一些，大家一起来欣赏。
了解了那么多春天的诗句，有没有兴趣自己来作诗呢？我呀，昨天
就作了一首诗，自我感觉还挺不错的，不信，大家一起来看看，怎样？
有一点春的味道吗？
今天你们第一回尝试作诗，我特赠送给你们三条优惠政策：
准许小组讨论共同创作。
准许参考屏幕上的词语。
准许大家不用严格遵守诗的压韵，平仄等，能作一首诗歌也行。
学生尝试，择优交流。
四、课堂总结：
这节课你收获大吗？其实学古诗并不难，只要我们能细细地去品味
每首诗要表达的意境，韵味，你会感到其乐无穷。
课后请大家多去阅读一些古诗，用心地去琢磨词句，常去尝试写一
些诗句，好吗？
（二）大班古诗《春日》教案
教学目标：
1、诵读古诗，理解古诗的意思；
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
教学重点：
入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会
诗人表达的思想感情。
教学准备：
搜集学过的描写春天的词语和古诗。
课前准备：
1、在黑板上划出横线，便于学生板书。
2、ppt 课件准备些描写春天的词语和诗句。
3、课前分好学习小组。
教学步骤：
一、读春：积累词句（可当作课前活动）
开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁
的声音好听。（学生有困难，师生帮助，ppt 出示）
1、出示四字词语：
春回大地
春光明媚
春色怡人
春风得意
春色迷人
春色无边
春意盎然
春暖花开
2、出示佳句名诗：
春风杨柳万千条
春风又绿江南岸
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。
一年之计在于春
季节不等人，春日胜黄金
1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春
天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把
春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词
很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜
日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》）
2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（学生板
书题目
3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时候结合注
释。
4、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？
（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）
（学生板书在黑板两侧）
5、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明
诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由
的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）
教师点拨如下：
（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗
的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的
心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景
色。春游时心情肯定很高兴。
（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽
的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？
（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会
开阔。
（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美
的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、
兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了
新衣服。
（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗
人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，
说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来
了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就
是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，
色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到
百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
（10）总是春——都是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红
的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
6、春天真美呀！诗人看到这万紫千红的春天，心中又是……又
是……
总之，太好了！让我们自由的大声地读一读，你想用什么样的心情
去读你就怎么去读。
7、明诗意，配乐读。
一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满
眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春
风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大
发…….(师生共诵《春日》)
听，远处传来了春的声音，让我们和着春的旋律，一起来读读。（师
生配乐读，师先读，生再读）
三、惜春：书海求知
同学们，春天真美呀！春天啊，你永远在我们身边该多好呀！可是
春天你的脚步总是那样的匆匆，你能否为我多停留一会儿？
同学们，你们现在就处在人生的春天，看你们的眼睛如春水一般清
澈，你们的脸颊如花朵般艳丽，你们的思想如春光般明慧，亲爱的同
学们，你打算怎样度过你生命中的春天呢？
（生交流,教师补充朱熹求学的故事）
四、作业：绘春
1、真好！读着朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，春天
似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。同学们，春天是否到过你
的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，田野上……是否也来到
我们的中心小学？同学们，拿起笔，画画你心中的春天？
2、默写《春日》
让孩子们自己走进春天，走进文本。