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(一)中班古诗《春日》教案
教学目标:
1、学会《春日》中的生字“泗”,理解“胜日、寻芳、等闲、万紫
千红”等字词的意思。
2、能理解《春日》中诗句的意思,能熟读并背诵。
3、感受这首诗所描绘的自然美,并培养学生学诗的兴趣,让学生
尝试作诗。
教学重点、难点:
重点:理解诗句意思,感受春天无限美。
难点:培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。
课前准备:
1、课件一个。
2、学生搜集与春天相关的古诗。
3、每人准备白纸一张,一些工具书,如:词语手册、字典等。
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
1、这节课老师先请大家一起来欣赏(出示课件)看图,思考:
① 看了这些景色,你感觉如何?用一个恰当的字来表达。(美,妙,
绝……)
② 回想这些景色,你能告诉我这描绘是哪个季节?(春)
③ 是啊,春天好美!“桃红柳绿江山如画,莺啼燕语大地皆春,古
往今来,多少文人墨客,迁客骚人,逢春感怀,饮酒作诗,挥毫赋春,
给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。
2、这里就有位南宋的诗人,朱熹,他在山东的泗水河边游玩时,
一路上被似锦繁华的春色所感染,不由得只大发吟出了”胜日寻芳泗
水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。“
3、这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗,它就是 21 课
古诗中的第一首”春日“。(板书)
二、小组讨论,研究诗文,体会意境。
(1)写诗:
要了解这首古诗,首先我们应该来熟悉这首诗,就先请同学们拿
出纸笔把它抄写一遍。
(2)想知道这首诗讲的到底是什么意思吗?有没有信心自己来探
索每句诗的意思?(请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意,提示”
泗水滨“)
① 先读读古诗。
② 参看工具书。
③ 如果语言一时组织不好,也可以记录下来。
(3)反馈:
① 解释一些词语。
② 分句解释(让学生自由选择)。
(4)同学们已经明白了这首诗的意思,那你能感觉这首诗中诗人
到底是想要表达怎样思想感情呢?
(5)
a、融入诗人当时的思想感情,学着诗人来吟诗。(自由练习吟诗)
b、指名吟诗。(想象画面)说说看到了什么?
c、根据大家说的,再次想象,把刚才的画面再充实一点。
(师导语):“春风暖暖,河水清清,诗人来到了泗水河边,寻找
春色,看到春暖花开,百花吐艳,多美的景色啊!”请大家做一下深
呼吸,仿佛还闻到了什么?
(6)是啊,真是让人陶醉,灵感往往来自于刹那间,可别让这美
景给溜走了,请大家马上拿起笔把刚才脑海中浮现的景象在白纸上的
诗旁边画下来。(指名上台画)
(7)再请同学们对着自己的配画用上自己此刻的心情来吟诗(集
体起立吟诗)
(8)看来同学们都体会得不错,能用上自己的感情来吟诗了,古
人留下来的每首古诗都是文学中的艺术品,韵味十足,我们不但要能
有声有色地吟出来,还要熟记这些古诗。
我呢,在课外做了一个尝试,融入自己的心情,配上自己喜欢的
歌曲调子来唱诗,非但能很快得熟记古诗,还真别有一番风味,不妨
听我来唱一唱,感觉如何?用掌声告诉我。
(9)听出来了吗?我刚才配上的哪首曲子?你想不想自己尝试一
下?
(10)指名唱诗,品味。你觉得有趣吗?对呀,我们换这种方法来
记古诗就趣味多了,其实在平时的学习中,同学们也可以多去琢磨一
些快乐的学习方法,让我们大家在“乐中学,学中乐”。
三、选读诗文,学着作诗。
今天我们学的这首咏春的古诗《春日》现在你能背了吗?然而古人
咏春诗词歌赋浩如烟海,比如吟春风的,咏春雨的,赞春花的,颂春
江的,赋春水的,还有唱春潮的,歌春鸟的,写春游的,洋洋洒洒,
数不胜数,课外已经请同学们去收集了一些,现在我们一起来交流一
下。
相互交流,介绍。
我这里也采撷了一些,大家一起来欣赏。
了解了那么多春天的诗句,有没有兴趣自己来作诗呢?我呀,昨天
就作了一首诗,自我感觉还挺不错的,不信,大家一起来看看,怎样?
有一点春的味道吗?
今天你们第一回尝试作诗,我特赠送给你们三条优惠政策:
准许小组讨论共同创作。
准许参考屏幕上的词语。
准许大家不用严格遵守诗的压韵,平仄等,能作一首诗歌也行。
学生尝试,择优交流。
四、课堂总结:
这节课你收获大吗?其实学古诗并不难,只要我们能细细地去品味
每首诗要表达的意境,韵味,你会感到其乐无穷。
课后请大家多去阅读一些古诗,用心地去琢磨词句,常去尝试写一
些诗句,好吗?
(二)大班古诗《春日》教案
教学目标:
1、诵读古诗,理解古诗的意思;
2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
教学重点:
入情入境的品读古诗,体会诗的意思,想象诗歌描绘的画面,体会
诗人表达的思想感情。
教学准备:
搜集学过的描写春天的词语和古诗。
课前准备:
1、在黑板上划出横线,便于学生板书。
2、ppt 课件准备些描写春天的词语和诗句。
3、课前分好学习小组。
教学步骤:
一、读春:积累词句(可当作课前活动)
开小火车,每人读一个词语,看谁的胆量大,谁的普通话标准,谁
的声音好听。(学生有困难,师生帮助,ppt 出示)
1、出示四字词语:
春回大地
春光明媚
春色怡人
春风得意
春色迷人
春色无边
春意盎然
春暖花开
2、出示佳句名诗:
春风杨柳万千条
春风又绿江南岸
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主,可爱深红与浅红。
一年之计在于春
季节不等人,春日胜黄金
1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春
天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把
春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词
很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:胜
日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(出示《春日》)
2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?(学生板
书题目
3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》,读的时候结合注
释。
4、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?
(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)
(学生板书在黑板两侧)
5、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明
诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由
的。(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上)
教师点拨如下:
(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗
的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。人的
心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。
(2)寻芳——春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景
色。春游时心情肯定很高兴。
(3)泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河,在如此美丽
的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗?
(4)无边——一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会
开阔。
(5)光景——风光景物,风景。不优美的地方能叫风景吗?优美
的风景令诗人喜悦万分。
(6)一时新——一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、
兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了
新衣服。
(7)等闲识得——等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。诗
人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的,
说明春光无处不在。识得:感觉到,领略到,认识到、接触到。
(8)东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”,春风来
了,得意洋洋。诗人是在享受春风,享受春天。
(9)万紫千红——这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就
是说,这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有,形容百花齐放,
色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到
百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?
(10)总是春——都是春天,一定是春天。诗人已完全被万紫千红
的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
6、春天真美呀!诗人看到这万紫千红的春天,心中又是……又
是……
总之,太好了!让我们自由的大声地读一读,你想用什么样的心情
去读你就怎么去读。
7、明诗意,配乐读。
一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。满
眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得,感受着春
风的清新和温暖,享受着万紫千红的艳丽和芬芳,不禁诗兴大
发…….(师生共诵《春日》)
听,远处传来了春的声音,让我们和着春的旋律,一起来读读。(师
生配乐读,师先读,生再读)
三、惜春:书海求知
同学们,春天真美呀!春天啊,你永远在我们身边该多好呀!可是
春天你的脚步总是那样的匆匆,你能否为我多停留一会儿?
同学们,你们现在就处在人生的春天,看你们的眼睛如春水一般清
澈,你们的脸颊如花朵般艳丽,你们的思想如春光般明慧,亲爱的同
学们,你打算怎样度过你生命中的春天呢?
(生交流,教师补充朱熹求学的故事)
四、作业:绘春
1、真好!读着朱熹的诗,我们仿佛来到了美丽的泗水河边,春天
似乎已来到我们的眼前,融入我们的心田。同学们,春天是否到过你
的家乡,到过你每天经过的小路旁,小河边,田野上……是否也来到
我们的中心小学?同学们,拿起笔,画画你心中的春天?
2、默写《春日》
让孩子们自己走进春天,走进文本。