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对于皮肤的保护，应以幼儿在日常生活中能够养成良好的生活和
卫生习惯为主要目标，习惯的养成需要教师、家长和社会的共同努力，
对于已有良好习惯的幼儿，应帮助他们理解皮肤对人体的重要性以及
对人们生活的重要，进一步巩固已形成的良好习惯，防止反复;对于
保护意识不强，习惯养成不够全面的孩子，应分析其原因，加强认识，
同时在行为上，家长和教师双管齐下同时给予幼儿强化，加强有针对
性的指导，对习惯的培养要长期的关注。也从此次活动，我深刻的意
识到像此类课程涉及更多关于习惯的养成，非一节完美的集中教育活
动所能解决的，必须借助于更广泛的教育方法和途径，向生活活动、
区域活动、家庭教育中扩展，教师家长联手协作，形成一个整体的、
完整的教育体系和氛围，才能真正实现教育的功能性和实效性，达到
良好的教育效果，让幼儿通过触摸，操作物体、是儿童获取科学经验、
形成和运用科学概念的源泉，也就是说只能通过他自己的探索、操作
物体、感知来建构物质世界的观念，理解事物之间的关系。我为幼儿
准备了多种多样的材料，使每个幼儿有多次接触材料的可能性。在这
过程中，孩子们表现得积极、主动、轻松而无拘束，他们用各自不同
的方法去发现、去感受，用自己的语言大胆地表达，与同伴交流，运
用孩子乐于接受的形式——游戏与动手操作，来增加、加深对皮肤的
认识，显然是成功的，它抓住了幼儿的年龄特点和心理特征，使幼儿
在快乐的游戏中不知不觉地掌握了知识，起到了扩展、补充的作用。
教师要为幼儿创设宽松的环境…支持、鼓励他们大胆提出问题，
发表不同看法…。用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。一节
完善的集中教育活动可以成为这一系列教育活动开始的契机、引子、
精华、总结等等，它只能成为这个教育整体不可或缺的一部分，但一
定不是全部，“教育既生活，生活既教育”，绝不要让它孤立的存在，
一定要将这种集中教育活动置于生活的大教育环境中，教育才会更有
意义，更具有鲜活的生命力。