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授课日期：
【教学目标】
，了解《考试说明》对此项考查的要求。
，寻求规律，掌握考查的重点。
，强化基础训练。
【教学重点、难点】
。
，注重积累。
【教学过程】
一．【前测导入】
（2019 年）阅读下面的文字，完成下列小题。
中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是
古琴艺术，但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐_____、甚至被社会遗忘，直到2003 年，中
国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影
响的艺术形式，才重新____了生机。（ 古琴音量小，很对人认为这是它的一个缺点 ），但我认为这恰恰是
它的一个特点。正是音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。我国古代
就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的说法。“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大自然交
流，与三五“知音”互相欣赏“；琴者，禁也”即弹琴是为了____自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一
件乐器，也是____的工具。
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分）
A．边缘化 获得 制约 放松身心
B．私人化 获得 制约 修身养性
C．私人化 焕发 约束 放松身心
D．边缘化 焕发 约束 修身养性
答题解析：本题考查正确使用词语的能力，体现了语言建构与运用的学科素养，弘扬中华优秀传统文化，
增强文化自信。第一空，边缘化：使靠近边缘；使处于不重要的地位。私人化：个人化（就从事某种活动
或拥有财产而言）。根据语境，应选“边缘化。”第二空，获得：取得；得到（多用于抽象事物。）焕发：光
彩四射；振作。根据语境应选“焕发。”第三空，制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为
条件，则甲事物为乙事物所制约。约束：限制使不越出范围。根据语境，应选“约束”。第四空，放松身心：
对身体和精神的控制由紧变松。修身养性：修养性情使之臻于完善。根据语境，应选“修身养性”。
二．解题：
《考试说明》将词语这个考点解释为“正确使用词语（包括熟语）”。考查能力为 D 级，即表达应用。
正确使用实词，考查的主要形式是根据具体的语言环境为句子选择词语，它要求考生能利用近义词之间的
细微差别及它们不同的语言色彩来认识其不同的表达效果，从而作出正确的判断，或者考查对一定语境下
词语使用正误的判断。
现代汉语词汇丰富，近义词也数不胜数，要掌握每个词的意义和用法，是不现实的。所以，我们要学
会一些辨析近义词的方法。
掌握和运用好近义词，关键在于能辨析近义词之间的细微差别。一般来说近义词在意义和用法上都是
“同中有异”或“大同小异”的。要辨析近义词，必须结合实际语境，根据词语的具体功能，做到“求同”
“辨异”，也就是找出近义词的“共性”和“个性”来，才能使意思表达得更确切、更细致、更生动，从而
增强语言的灵活性和精密性。
三．知识讲解：
近义词辨析，主要是弄清近义词之间的细微差别，我们可以从以下几个方
面来考虑：
（一）从词义方面辨析
从词义方面辨析，主要看近义词语的不同语素，通过分析不同语素，了解词义的细微差别。
例：安静和平静
安静，侧重于没有吵闹、喧哗。平静，侧重指平稳，没有动荡不好。
熟悉和熟习
熟悉，侧重于知道得清楚。熟习，对某种技术或学问学习得很熟练，了解得很清楚 。
不只和不止
不只，不仅，有递近义。不止，表示超出某个数目或范围。
“严密、周密”，前者侧重于严格、紧密，没有疏漏，多用于防范方面；而“周密”着重于周到、完备、细
密，多用于思考、计划、安排等方面。如果不注意这些，就会出错。
例：轻视、藐视、蔑视、鄙视
轻视，看轻，一般程度。藐视，小看，程度重些。蔑视，轻蔑唾弃地看，较重。鄙视，把对方看得十分低
劣，更重。
担心、担忧
担心，放心不下，牵挂不安。担忧，发愁，忧虑（前途、命运等大事 ）
批评、批判
批评语义较轻，批判较重
例：边界、边境、边疆
边界，指两地或两国之间的界线。边境，靠近边界的狭长地带。边疆，远离中心的地方，靠近国界的领土，
范围大。比较抽象。
时期、时代
时期，指一段时间（多指具有某种特征），范围较小，时间较短，如“抗战时期、”“社会主义建设时期”
时代，指历史上以经济、文化、政治等状况为依据划分的某个时期，范围较大，时间
往往比较长。如“封建时代”、“新石器时代”。它还指人生命中的某个时期，如“青少年时代”
“雄伟、宏伟”
“雄伟”可用于形容山峰、富有历史意义的大型建筑，也可以指乐曲、绘画的雄壮；而“宏伟”指大型建
筑或计划的宏大。如“宏伟的计划”、“宏伟的蓝图”，一般不能说“宏伟的乐章”。
（二）从感情色彩方面辨析
词语的感情色彩有的很鲜明，高考一般不会涉及这一类词语；有的感情色彩比较含蓄、隐蔽，使用时要特
别留心。譬如“修饰、粉饰、装饰，”修饰指梳妆打扮或修整装点，使外表整洁美好；也可以指使语言文字
生动鲜明，如“修饰语言。”它不会褒贬色彩。而“粉饰”常指装点门面，掩盖实际，带有贬义，如“粉饰
太平”。而装饰，泛指点缀，也不含贬义。同样是贬义词，但分量有轻有重，也要留心。譬如“唆使、指使”，
唆使，指挑动别人去做坏事，有很强的贬义；指使，表示出主意叫别人去做某一件事，语言较轻。”
再如“谋取、牟取”
谋取，通过正当渠道设法取得。褒义。牟取，往往指谋取名利，含贬义。
语体色彩是指词语适用于不同语体的风格色彩，口头语体用词通俗易懂，生动活泼；书面语体用词庄重
典雅，讲究分寸。有些专用词语只适用于某一类文体。如果不注意词语的语体色彩，用得不合适。会使人
感到很不协调。
语体色彩分为口语和书面语、一般用语和专业术语等
如商量和磋商、办法和措施、害怕和胆怯，都有口语和书面语之分。“安排”与“部署”前者是一般用语，
后者是公文语体，“黎明”与“拂晓”前者是一般用语，后者是军事语体，“水银”和“汞”前者是一般用
语，后者是科技语体。“盐”和“氯化钠”，则是一般用语和专业术语的区别。
（三）从词的用法方面辨析
，如：
执行、履行
执行，多和任务、命令、协定等搭配。履行，多和条约、诺言、义务搭配 。
爱护、爱戴
爱护，对象既可是人，也可以是物。爱戴，只限于人，用于下级对上级。
（立场）坚定 （意志）坚强 话语）含糊 （字迹）模糊
如：
担心、担忧：担心，可以接宾语。担忧，不能带宾语。
阻碍、障碍： 阻碍，动词。做谓语。障碍，名词，做主语或宾语。
蜂拥、簇拥：蜂拥，只能做状语。簇拥，做谓语
四．课堂小结
近义词的辨析方法很多，也并不是一组近义词只能用一种方法来分辨。在辨析中，我们往往综合运用
各种方法来从不同角度来分析。但无论如何，我们要选准答案，首先要做的是理解所选词的具体意义，其
次是对上下文的内容要有清晰的了解，在此基础上把所选词与具体语境联系起来思考，看二者是否协调一
致，具体来说，要注意以下几点：
，看搭配关系。
，看句意协调。
，看风格一致。
五．课后检测
1．依次填入句中横线上的词语，最恰当的一组是
①国家有关部门的＿＿＿＿结果表明，广东大亚湾核电站运行一年，废液、废气排放量均大大低于国家标
准。
②事发当日，看守所民警值班期间未认真履行看管职责，＿＿＿＿离岗，外出吃饭，造成在押人员脱管 。
③像孩童第一次睁开眼睛看见阳光，作者目光是那样惊喜，＿＿＿＿着饱满的生气。
私自 充斥 擅自 充斥
擅自 充溢 私自 充溢
解析：C 监测，监视监测；监控，监测和控制。私自：背着组织或有关的人，自己（做不合乎规章制度的
事）；擅自：对不在自己职权范围内的事情自作主张。充斥：充满，塞满（含厌恶意）充溢：充满，流露。
，最恰．当．的一组是
①改革开放30 年后的今天，干部队伍 化建设已经有了制度保障。
②现代科技的发展日新月异， 从前的幻想今天都有可能成为现实。
③到半夜，小说终于脱稿了，他 地摸着胡子，长长地松了口气。
以至 踌躇满志 以致 踌躇满志
以致 自鸣得意 以至 自鸣得意
解析： ①中应选“年轻”。“年轻”指人的岁数不大，有相比较而言之义：他很年轻｜我比他年轻｜领导
班子年轻化；而“年青”则为处于青年时期，不合语境。②中应选“以。至“”以至”有“一直到”的意思，
表示表示时间、数量、程度、范围等的延伸；而“以致”是“因而导致”的意思，后面接的往往是不好的
结果。再说，“踌躇满志”是中性词，形容对自己取得的成就非常得意；而“自鸣得意”是贬义词，自以为
了不起，所以应选A。