文档介绍:该【《雨的形成》评课稿】是由【鼠标】上传分享,文档一共【3】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【《雨的形成》评课稿】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。《雨的形成》评课稿??孙嘉维??《雨的形成》一课是小学科学课四年下册第三单元第2课,本课是在学生已有生活经验的基础上,引导学生运用本单元所学知识、能力,尝试探究“雨是怎样形成的?”帮助学生再次感知物质状态的变化,尤其是水三态循环之间的变化,通过实验发现这种变化是可逆的过程。从中初步体验自然现象的变化规律,并体会到科学技术的运用可以影响雨的形成,改善干燥的环境。?科学课标中指出:科学课的学****要以探究为核心,通过重视学生动手动脑亲身经历等实践活动,强化学生各方面的学****能力,塑造学生良好的科学态度和学********惯。为使这一理念落到实处,姚如琴老师从生活入手创设了问题情境,提供了实验材料,引领学生在实验探究中体验,感受雨的形成,从而感悟到科学探究的乐趣与意义。?纵观姚如琴老师的整节课,我觉得有以下几处亮点:?一、?从生活入手,创设问题情境?生活中有科学,科学来源于生活。姚老师在引入新课时,从学生熟悉的事物引入,如锅盖上的小水珠、浴室镜子上的小水珠、冰箱中可乐瓶上的小水珠、植物叶子上的小水珠等四个生活场景,引入本课教学,这样可以引起学生学****的兴趣,激发了学生学****的欲望。?二、从实验入手,激发探究兴趣?兴趣是最好的老师。在教学过程中,姚老师通过引导学生看课件图片找出冷热不同的玻璃片有什么不同之处,了解小水珠是从哪里来的。明确了实验课题、实验器材、实验过程和实验结论后指导学生分组探究实验,同时强调了酒精灯的使用以及实验时要注意安全,学生带着心中的疑问进行实验,并从实验现象中找到了自己的答案。姚老师引导学生去发现,去探究,进而知道了小水珠是怎么形成的以及水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。她让学生在这个基础上了解了雨是怎样形成的,将问题升华,同时也扣住了本节课的学****主题。这让学生亲身体会到了进行科学探究的方法,充分调动了学生学****的积极性,激发了学生学****科学的兴趣,让学生知道实验是我们学****科学,了解自然的最重要方法。?姚老师接着让学生观看小水滴旅行记的动画也是为了更进一步加深学生对雨的形成的理解。最后她让学生了解了人工降雨的知识,让学生明白科学来源于生活,服务于生活!?三、?培养小组合作意识,渗透科学探究的思想?在教学过程中,姚老师让学生以小组为单位,以分工合?作的形式引领学生探究,明确小组长以及组员的任务,体现了课标中提倡的合作学****意识。在实验过程中,老师能够及时引导学生认真观察实验现象,并进行交流汇报,让孩子们在“做中学”。通过这样的实验,不仅让学生形成了正确的科学概念,也让学生经历了探究问题的全过程,以便让学生学会更加细致的进行观察,同时培养了学生合作学****的意识和探究能力。探究性学****既是孩子们学****的目标,也是课标中提倡的学****方式,更是科学课的一个显著特征。?人无完人,一节好的教学设计总会有遗憾之处,我认为姚老师这节课存在的不足是:姚老师虽然给予学生充分时间去实验,去观察实验现象,但还是不够大胆的放手让学生进行实验,说的还是有点太多了,没有把主动权交给学生,让学生及时说出实验现象,而是老师说过之后,再次问学生实验现象,这没有起到课标中所说的:老师是引导者,是组织者的作用,做的不够到位。?还有,一个好的板书最能体现本节课的知识内容,而姚老师却没有板书,很是遗憾。?总之,从本节课的教学效果看,学生对雨的形成原理和水的三种状态基本上都知道了。如果姚老师在课堂教学上语言再精炼一些,以学生为主体,把课堂还给学生,再有一个好的板书,这节课就更完美了。?以上就是我对这节课的评课,有不足之处希望各位领导老师给予指正!