文档介绍：该【《21青蛙卖泥塘》公开课教学设计及反思】是由【鼠标】上传分享，文档一共【19】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《21青蛙卖泥塘》公开课教学设计及反思】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..《21青蛙卖泥塘》公开课教学设计及反思一、教材分析:《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖掉泥塘了。二、学情分析:这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积累词句。故事情节非常有趣,适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活****性密不可分。在学****的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学****用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人,连自己也被感动了。三、教学目标:1、熟读课文,会认“卖、牌”等15个生字,生写“蛙、卖”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。:..4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。四、教学重难点:教学重点:认识生字词,了解课文主要内容。教学难点:通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并学会抓住事物的优点向别人介绍。五、教学课时:2课时第一课时教学目标:1、熟读课文,会认“卖、牌”等15个生字,生写“蛙、卖”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。教学过程:一、情境引入。1、观看一段卖物视频,让学生仔细观察,从这段视频中你了解了哪些知识?2、学生观看视频。:..3、学生自由汇报,重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。4、师小结:售货员从商品的优点出发,详细认真地对商品进行介绍。这样,才能吸引更多的顾客,才能更好卖。5、揭示课题:今天,青蛙也来凑热闹,那它卖什么呢?对,它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。二、初读课文,检查预****情况。1、自由读课文,要求:(1)自由读课文,注意文中的生字,做到三不:不错字、不添字、不漏字。(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。(4)有不理解的词语请圈出来。2、学生按要求自由读课文。3、检查学生的预****情况。(1)出示生字宝宝让学生开火车读一读,注意读准字音。(2)去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。(3)学生汇报怎样记住这些生字宝宝。(4)分类识字。A加一加:十加买是“卖”,片加卑是“牌”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播“,扌加散是“撒”。B减一减:茵减艹是“因”,泳减氵是“永”。C与水有关的“灌”,与心里有关的“愣”。:..(5)将这些生字送入词语中,让学生再认。(6)说说哪些词语不太好理解。三、再读课文,了解课文主要内容。1、解决了生字的难关,现在我们读课文就更容易了。请12名同学来开火车读课文,每人读一个自然段。其他同学思考:课文主要讲了一件什么事。2、学生汇报交流。3、师引导:课文主要讲了青蛙卖泥塘的事,你从哪里看出来的?四、书写指导。1、出示生字:蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应2、学生自由观察,看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方?3、学生汇报。4、根据学生的汇报,老师小结:(1)左右结构的字有:蛙、籽、破,蛙和破在书写时应该注意左窄右宽,籽应该注意分布均匀。(2)左中右结构的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均匀。(3)上下结构的字有:卖和泉,在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。(4)半包围结构的字:应,要注意将里面部分包住,顺序是先外面再里面。:..5、学生描红,老师巡视指导。6、学生书写生字。五、老师总结。今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字,但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课,我们的继续研究。六、作业。1、书写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。第二课时教学目标:1、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。教学过程:一、激趣引入。1、同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看吗?2、(出示布告)瞧,它在这儿呢!布告本人现有一泥塘出售,如有想买者,请速与本人联系。:..青蛙3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去,青蛙多着急呀!你们想帮帮它吗?4、那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!二、理解感悟3——10段。1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。(1)伴随着我们的脚步,很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3——10段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗?(2)指名回答。(3)真奇怪,青蛙的泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它们还不买泥塘呢?它们还有什么其它的要求吗?现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?(4)学生分组进行练****5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。(1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有?(2)请你们自由读第10段,看看青蛙是怎么做的。(3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。三、引导探究,学****第11段。:..1、引导探究,青蛙不卖泥塘的原因。(1)现在青蛙的泥塘可真美啊!听,它现在在说什么?(找出青蛙的吆喝声)。(2)引导学生朗读。(3)听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?(4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具体的句子读一读。(课件出示青蛙吆喝的句子)(5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!(自由读第5段)指名吆喝,然后齐读。(6)你们吆喝的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?(7)青蛙又是什么反应呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子。(8)想一想:青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想?2、师小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。3、如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)4、相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。5、小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!四、再读课文,升华情感。:..1、学生再读课文,领悟青蛙把泥塘变美的过程。2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗?说说当时是怎样的感受?五、拓展延伸。看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点?你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧!六、老师总结。是呀!小青蛙通过自己付出的劳动,给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的,现在却不卖了,这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的!让我们把整个故事连起来读一读,感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧!七、作业。1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情,说说自己的感受。2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。八、板书设计。青蛙卖泥塘撒草籽引泉水栽了树多好的地方种了花修了路:..盖了房子21青蛙卖泥塘[教学目标]“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。[教学重点],有感情朗读人物对话,了解故事内容。,树立环保意识,认识环境的重要。[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测一、揭题导入1.(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?(鼓励学生大胆的围绕课题,提出问题,发现问题。)。青蛙为什么要去卖泥塘呢?都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去没有呢?老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?我们先来做个小游戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘?卖出去没有呢?:..(充分调动学生求知欲,鼓励学生大胆想象,分小组讨论猜测)。(指名学生回答)你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?咱们一起来看看课文是怎么写的。二、初读课文,,注意把生字的字音读准。音补充完整。(1)带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音,“撒”ū是平舌音,“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。撒ā栽(2)去拼音认读生字。āi(3)老师打乱循序读,老师带读。泳y愣l(4)男生、女生比赛读。,读通顺词句。灌g缺q(1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。(2)学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。(3)指名读,学生评并纠正。自然段,写的是(4)学生再读课文,要求边读边思考:小青蛙为什么要卖卖泥塘的故事。泥塘?它卖出去没有?原因是什么?在自己不懂的地方做上记号。三、:..~9自然段。边听边思考:小动物们为问了泥塘了情况?什么没有买青蛙的泥塘?。重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。,有感情地朗读。:想一想,还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢?四、,组词语。“蛙、卖、搬”等8个生字。买()卖(),小组交流讨论,全班汇报。般()搬()?(指名交流)到()倒(),重点指导。子()籽()蛙:右边是两“土”字叠加,注意横画长短分布。搬:中间的“舟”字横画不穿头。卖:与“买”字做对比分析。,教师巡视指导。第二课时教学过程达标检测一、《青蛙卖泥塘》的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事?,那么,你们知道青蛙为什么卖泥塘了:..吗?接下来我继续学****课文。二、学****课文第1、?(烂泥塘这儿不怎么样掉自己的泥塘?搬到城里住)?(1)结合图片①青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!”(2)启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。(指导读好青蛙的吆喝)三、学****课文第3~~9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥的是,他没塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?,全班交流。(1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。。第二个来买泥塘(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。的是,,把老牛、野鸭的不满意读出来。有买走泥塘是因为(1)指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉)(2)指名读野鸭说的话。(野鸭的语气)。(3)指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。),青蛙是怎么做的?的话,青蛙是怎么做:..(1)想:①要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。的?在文中画出有②要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。关的句子,读一读。(2)做:①采集草籽,播撒在泥塘的周围。②砍竹子,引山泉。?(泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水)。四、,边读边想,有哪些小动物从小一连。泥塘边经过?它们小鸟缺点儿说了些什么?。蝴蝶缺条路出示:(1)一只小鸟飞来了,它说:“小兔缺所房”。子(2)来了,它说:“”。小猴缺点儿(3)来了,它说:“”。:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?(小组交流),青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?如果你是青蛙,你会怎么做?(小组讨论,教师总结):..五、,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这绍自己的泥塘的?次是怎么吆喝的?(指名朗读青蛙的话。)画出文中的句子,!你从哪些地方看出这儿多好,把这些读一读。句子勾下来,自己读一读。(学生在老师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会)。书,你会怎样吆喝(指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小呢?写一写吧。鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”),你会怎么想呢?(鼓励学生大胆表白)!这么好的地方,自己住多好呀!为什么要卖掉呢!(指导学生有感情地朗读第11自然段)六、回归整体,。的故事,,青蛙为什么没有卖掉泥塘?你读了这个故事,么?有什么感受?,小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗?七、分角色表演故事:..。,师下小组指导。。。教学板书老牛——没有草野鸭——水太少种草、引水、栽树青蛙卖泥塘小鸟——缺点儿树种花、修路、盖房蝴蝶——缺点儿花(劳动创造美好)……教学反思《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望,从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足,就是没有创设更多的情境,让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化,以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学****青蛙卖泥塘》教学反思《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从了大家的建议,逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。在本课教学中,我注重了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学****兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的:..感性的情景进行教学。例如:在青蛙吆喝“卖泥塘”时,学生的吆喝不到位,我结合生活的场景,联系生活实际要学生,再让他们大声吆喝,有了生活资源的经验理解,孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学****语文与认识事物相联系结合起来在这课教学中还有很多不足的地方,如:在学****野鸭买泥塘部分,教师因考虑重点在前面的引导,而在这部分学****中如蜻蜓点水,读得也不扎实,导致想象部分的学****学生说错等。还有在学****时还要注重工具性与人文性的结合。《青蛙卖泥塘》教学反思《青蛙卖泥塘》是部编版教材二年级下册语文第七组的课文。本组教材的四个童话故事,都是围绕“改变”来选编的,而《青蛙卖泥塘》则是因为不断改变,而变得越来越美好的。《青蛙卖泥塘》主要讲了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖泥塘了。本篇课文的重点是理清课文的主要内容,知道青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。难点是有感情的朗读课文对话,感受劳动改变生活,使生活变得越来越美。根据低年级学生形象思维为主导的特点,上课伊始,为了激发学生的学****热情,我先在黑板上画了简笔画青蛙。学生们立刻兴趣盎然。紧接着在初读课文的基础上,将会认字放入“词语”中帮助学生快速:..识字。在学****会写字“卖”的时候,我以之前学过的“买”为切口,用熟字带新字的方法帮助学生认识“卖”。在课文学****方面,我主要以自主合作学****为主,通过各种形式的读,用以读代讲的方法帮助学生了解课文的主要内容,明白青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。整节课上得还是比较流畅的,但在句式的训练上还存在着不足,学生在拓展仿说环节发言不是很积极,需要在课后乃至以后的学****中加强学生的语言表达能力。《青蛙卖泥塘》教学反思《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文,属于童话类故事。情节生动有趣,前半部分结构相似,旨在让学生于识字朗读中学****语言、积累语言,懂得美靠勤劳的双手创造的。本堂课设计主要是对“练****进课堂”这个主题的深入辨析和论证。在设计教案时,教师再把握教低年级学生的学情的情况下,充分利用了“课堂作业本”,把教学的重点放在识字、写字和内容整理上,注重创设一个童趣的教学情境,以读代讲,激发学生读的愿望。下面我就本堂课做以下反思:1、读写结合,把握低段教学中的重难点。在本篇课文的教学中,老师把随文识字和集中识字相结合,渗透了汉字的构字规律,注重了学生的心理和兴趣。例如,老师在题目中就教学了“蛙”和“卖”,在讲解“蛙”字的时候,提醒学生青蛙喜欢吃昆虫,提醒偏旁为“虫”,右边提醒“圭”,两个土组成,且四横等距,很好的解决了字的形和义。初读过后,老师利用课堂作业本:..中的题目让学生进行集中识字,同桌互助,查漏补缺。再用卡片的方式对难度的词语“愣住”“游泳”“吆喝”等进行复现,在教学过程中,又复现乐“水坑坑”“挺舒服”这两个生字。在课文的结尾,利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进行了汇编,并书写了“搬”“倒”这两个生字。老师在教学过程中,始终贯彻识字写字教学,扎实有效地落实到每一个学生。2、以学定教,作业本贯穿于学****全过程。本次教学设计,老师以课堂作业本为突破口,直接转化为教学内容。如识字教学部分,老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理,通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。如教师在梳理文本的过程中,再引导学生感受了烂泥塘变好地方后,利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字,减轻了学生的昨夜负担,同时也把握了本课教学的重难点。3、深挖文本,设计有意义的语言实践点。教师关注教材中出现的语言训练点,有目的、有梯度地进行训练。在本课中,我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点,发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点,中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点,并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。让学感受这样的说:..话有什么样的好处。有学生指出:这样的表达让人舒服一点,即使有错也更能让人接受。4、创设情境,让低段课堂教学充满童趣。本篇课文属于低段的课文,周小平老师曾说话,低段的课堂要给学生创设一个大的情景,让课堂教学更富有童趣。于是我在板书上设计上花了很多心思。通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象,在引导学生读11段,体会泥塘的变化。在学生的描述过程中,不断地用彩色的板贴把学生想象中的“好地方”进行完善,呈现出了一个风景优美的泥塘。学生通过读图,理解“青蛙为什么不卖泥塘”的原因,教学简单有效。此次教学让我对“练****进课堂”有了一个新的认识,也让我对教学设计有了更进一步的理解,通过这一次的磨练让我有了很大的成长,望能在教学这条路上有更进一步的发展!