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弹涂的趣味教学反思.pdf

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弹涂的趣味教学反思.pdf

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文档介绍:该【弹涂的趣味教学反思】是由【鼠标】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【弹涂的趣味教学反思】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。弹涂的趣味教学反思?从本课的教学设计理念上看,主要依据了布鲁纳教育理论,他强调学生不是被动的、消极的知识的`接受者,而是主动的、积极的知识的探究者。“在教学过程中,学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境,而不是提供现成的知识。学****的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容,而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程”。我们认为,学生获取知识的途径是多方面、多渠道的,传统的课堂更注重教师如何把知识传授给学生,主要研究“如何教”的问题,而新课程改革带来最革命性的转变就是教师的教学方式和学生的学****方式的转变,即教师的“如何教”是围绕着学生的“如何学”来进行的。本课时中,学生学****的重点在于如何进行弹涂的表现方法,我们试图让学生通过自学(尝试、体验)先感知弹涂效果以及工具的使用,然后通过讨论“你是如何使用工具的?”问题探讨工具的正确使用方法;在学生展示各种使用方法的过程中,借助同学的探究结果自己再次尝试找到正确的弹涂方法。?从本课的教学过程的设计上看,我们力求从关注学生的学****过程为出发点,设计了“欣赏、比较”“尝试、体验”“制作、实践”“分享、评价”四个学****活动,通过学生自主探索、同学互助、师生互助等形式,引导学生运用牙刷、笔、颜料、纸、布等学****资源进行弹涂的技巧、色彩搭配知识的探究。等问题来促进学生主动思考。皮亚杰关于学****的原理也认为:“只有在学****者仔细思考时才会导致有意义的学****学****的结果,不只是知道对某种特定刺激作出某种特定反应,而是头脑中认知图式的重建。决定学****的因素,既不是外部因素(如个体生理成熟),而是个体与环境的交互作用。”由于是异地教学,课前不了解学生的情况,对学生的知识储备、思维、语言表达等没底,所以在问题设计上采用了让学生有比较大的思考空间的问题。

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