文档介绍：该【传统视唱练耳教学的利与弊】是由【鼠标】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【传统视唱练耳教学的利与弊】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。传统视唱练耳教学的利与弊??摘??要:视唱练耳是学****音乐中必不可少的一门艺术学科,视唱练耳教学作为音乐教育,其一直贯穿于各个层次教育,而教学方式是教育体系中不可或缺的重要部分,视唱练耳作为高校的专业的基础课,于近几年的发展趋势来看,它具有局限性,也有优点,而现在的信息科技不断更新,不断发展的情况下,传统的视唱练耳教学不适应现阶段的时代发展的需求。在本文的研究中,本人就针对传统视唱练耳教学进行了总结与思考,而高科技技术,专业教具教学的软件引入视唱练耳教学之后的影响下,让传统视唱练耳的弊端不断被放大。由于视唱练耳教学的不断发展更新,总结弊端和优点是为了更好的使视唱练耳更好的前和发展,让更多的教师和研究人员提供一个借鉴。本文阐述多年来视唱练耳教学中存在的问题并加以分析原因,并提出该课程教学的改革建议,以促进视唱练耳教学发展。?关键词:传统教学;视唱练耳;教学???1绪论?从传统视唱练耳课是在总结多年来高校以视唱,听觉练耳为内容,课堂上以教师为主,借助钢琴教具辅助的教学方法。也是在根据在视唱练耳课中得到的实时情况加之思考而研究在我国“根深蒂固”教学方法。在很多的文献、书籍和有关专业的音乐教材里面了解到,多是以老师为主的被动性的接受知识,没能让学生发挥自我能动性。导致学****兴趣不高,积极性调动不起来。目前,视唱练耳教学的改革方法不断创新也加上时代信息科技的发展,使其得到很好的发展。但是在实际的情况下,没有得到改变,基本上都是沿用之前的教学方法,没有结合利用现有的优秀资源。这次的研究是让更多的学生了解视唱练耳,让视唱练耳可以得到更好的完善,更好的发展,让无趣的课堂就基本消失,把课堂学****气氛调动起来,活跃起来。使视唱练耳在新时代信息下得到变化,适应各种不同的教学,得到更好的创新。?一、视唱练耳教学?(一)视唱练耳的发展史?我国视唱练耳教学的发展经历了一个比较漫长、悠久的历史时期。最早的练耳是在1949年以前由学堂乐歌发展逐渐的分化出来,是因为在当时情况下需要大量普及乐谱、乐理、读谱等。在普及之后就慢慢形成了一门独立的学科。建国之后,随着时间的发展和在我国教育事业中重视音乐教育的发展下,视唱练耳就成为了热爱音乐教学工作者的研究的学科。在这些工作者的努力下有了很多的系统的崭新的教学方法,又在前苏联的学****下,不断不断重视视唱练耳这门学科,在1980年教育部试行四年制本科音乐专业教学。而视唱练耳就成了专业课程里头的必修课程。到了20世纪的到来,随着信息技术、教学方法的更新、和高质量的人才对视唱练耳研究的付出,视唱练耳在我国迎来新的发展[1]。?(二)视唱练耳的重要性?视唱是训练学生、识谱、音准、节奏感,练耳表达音乐意识记忆等综合能力的课程,提高学生选听音调和旋律等能力的训练,目的是训练学生的视唱能力和音的听力,帮助学生提高音乐修养,掌握音乐文化,主要增强对音乐的表现和理解能力,引导学生的听写****惯和审美情趣的养成,因此视唱练耳,这门学科就要提高学生审美认识的功能和传播文化的功能。试唱练耳是音乐教学中的基础学科,在音乐教育中是不可或缺,作为基础学科,如果没有牢固的基础,就无法更好的学****专业知识[2]。只有学好视唱练耳课,才能更好的提高专业课,为培养专业知识提供更好的条件。所以说视唱练耳是学****音乐道路中必不可少的基石。视唱练?2耳可作为音乐专业中综合必修的课程,所谓的综合必修课程是指,在课程中包含的听觉节奏,读谱,旋律等中来学****试唱练耳,通过系统性学****视唱练耳的学生,如果连音高,节奏,旋律强弱等掌握的情况不好的话,就不能表达出音乐主题思想情感表达,节奏,旋律的较好的同学可以通过教师的帮助下和自己的理解下,可以让音乐的情感得到的表达更准确。?视唱练耳所说的规律性是在于,不仅仅只是训练学生的音乐感知力和综合表达,也在于培养学生听觉能力的训练,而不是没有系统性学****毫无计划的教学活动。通过有目的的系统性学****可以让学生更好的发展,自身的听觉应变能力和思考能力以及音乐实践能力,这些较好应变能力之下,可以更好的为歌曲作品更好的表达出自我的情感,更准确,更有针对性的把握音乐风格和分析出题材,视唱练耳课的训练更是为以后的和弦,声乐歌曲的表达上奠定了基础,在为以后学****更高层次的专业性的曲式分析,音乐表演,以及对音乐作品的解读,发挥着十分重要作用,因为在日常的大量的视唱练耳练****中,我们的大脑中就有了对音乐的片段记忆,在长期的积累下,小片段汇聚成一个完整的作品。当遇到类似的或者相近的音乐作品时,脑海中就会反应出相应的音乐片段,从片段中直接对作品做出分析。这种反应随着时间的不断巩固加深,就会使学生的综合素养有大幅度的提升。可以帮助学生在艺术事业中走的更远飞得更高。这就是视唱练耳的可言的规律性。?二、视唱练耳教学常用的模式?我国的视唱练耳课从二十世纪引进以来,教学方法大多数是教师通过钢琴对学生进行教学。教师根据教材示教,大多数教材是高等教育学府规定或是制定的内容,在此之外,还根据学生的不同情况来制定教学任务,教学目标。首先,用钢琴来进行听音方面的练****我们叫做练耳,比如单音、音程、和弦、节奏与旋律。其次,用钢琴来伴奏进行视唱练耳。这就是视唱练耳教学中常用的模式。从课堂上教师能够发挥指导作用,对学生不同的知识获取能够及时得到反馈,更好的因材施教。学生视唱过程中有不足之处在课堂上也得到纠错,以方便在课后复****避免错之有错,恶性循环。有了教学目标之后,还要求教师具有很高的知识储备,教学能力,各种教学方法以应对不同的学生,比如在课堂上会遇到喜欢刁难老师的学生,高容量的知识在此时就能迎刃而解了,不会出现学生刁难,从而高大渊博的形象在学生心中矗立起来。?三、传统视唱练耳的利?(一)有助于对学生的记忆力的提高与音乐感情的表达?视唱练耳的训练中对节奏的训练是耳听,脑记,手写三位和一,这就要求学?3生脑子的记忆力要持久,听到音乐牢记于心,而不是过耳就忘。对钢琴声音的敏悦性,做到这三点的学生的视唱练耳不会很差,在学****其他方面的知识也可以迅速的掌握,可以说对自己的终身学****都有帮助,生活也得意。要将乐谱变成悦耳的乐曲,获得良好的审美体验,就通过表演者的演奏,将乐曲传达给听众。所谓的音乐表现力,指演唱者对于乐曲的自我理解和解释能力,简单点就是识谱能力,演唱高超的歌者也是离不开对乐谱的准确认识,而视唱练耳能够深一步的加深其对乐曲的感受和理解,提升音乐鉴赏能力和表现力[3]。?(二)用钢琴教具来完成音色方面,比较准确、规范、清晰?钢琴一直是视唱练耳教学最方便和有效的教学辅助工具,也是在教学中最受欢迎的的教具之一,钢琴相较于其他乐器来说,音域宽广,表现力丰富,可以变现不同的音色,音律准确等优良的性能。在课堂上如果使用小乐器,学生的音色得不到统一,小乐器的音色偏沉闷的、愉悦的、偏高的、偏低的都有,各不相同。比如小提琴,古筝,二胡,它们是弦乐器,弹奏出来的音色因人而异,手法的不同会影响音色的准确性。而钢琴的音色是固定,准确的,任何人弹奏的声音都是一个固定音高,不存在手法而改变音色。加上学生本体的音色也不相同,即使教学视唱也难以纠正过来。而使用钢琴的好处,一是让学生在教师的指导下能向钢琴音色靠拢。二是在没有教师的情况下,可以再钢琴上面自弹自唱的模拟钢琴的声音,让自己的音色明亮起来。?四、传统视唱练耳的弊?(一)教学内容单调,不能激发学生的学****兴趣?在传统高校视唱练耳教学过程中,视唱教材的不统一性,大多数的教材是自引进西方音乐视唱教材后,对教材加上一些中国民族音乐作为视唱的曲目。教师在多年的学****和积累中对我国教材的熟悉波有自信。而缺少对教学原理的研究,教师长时间的同一种模式下的教学让其觉得教学内容枯燥乏味,就导致教学过程中出现应付式教学,课堂上随意的态度出现,学生也会随之态度发上变化,学****的***不被激发,课堂的氛围得不到改善,学生的视唱练耳的能动性隐藏,长期之后,学生就出现了厌学,不爱学的情况出现。与此同时,传统教学模式下教师占据教学主导地位难以充分发挥学生的主导能动性不能保障教学质。传统视唱练耳教学是在教师讲授,学生听授的模式之下进行教学,并且大多数教学模式都已为主,老师在讲台上用钢琴弹奏,学生在下面听写、视唱。以一对多的方式进行教学。每一堂课都是如此,不断重复循环着,没有新意容易使学生学****兴趣降低。导致课堂上就缺失灵活性、针对性。在外国的教学中以几个人为一组、或是几个人为一个班级分组,分批教学,每堂课的教学方法都不同。有对节奏训练为主的?4奥尔夫教学法,有首调唱名法为主的柯达伊教学法,以身体律动为主的达罗慈教学法,还有在课堂上与其他专业课相结合的方法。这些优秀的教学法在我国高校中未能运用到课堂中,在此之前并没有引起人们的重视。?(二)学生入学后,程度良莠不齐引发教学矛盾?目前由于艺术类学生接受的音乐教育,不仅仅是有市场,两课程还需要接触声乐器乐等其它课程,而这些课程相比之下,更受欢迎,因此视唱练耳课程没有得到应有的重要,呃,学术界对剿劣教学理论研发不够成熟,以上是这些因素音乐教师在教学过程中难以得到高质量的教学材料,导致高校超列效率低下,难以得到提升.?,通俗一点来说,可以把学生分为三类,一类是没有接受过任何专业的学生,此类学生在高中时没有学****有关的音乐方面知识,进到高校之后才进入一个系统的学****中。第二类学生是指在高中时期学****了有关的音乐基础,但是并不扎实,接触的音乐知识是片面的,浅薄的。第三类学生是指在高中时是在毕业于专业的艺术高中学校的学生,对音乐专业的课程有了一点的了解,也有一些良好的基础。或者是已经进行了专业的知识的培训,第三类的学生的音乐知识,比上两类的同学都要更加扎实,进入高校后此类学生的发展空间相对要大些。学校的分班是在不知道各个同学的基础上分班的,没有预想到基础不同。一种情况是学****好的同学在课堂上可以跟上老师的节奏,而能力差点的学生会跟不上节奏,久而久之产生厌学的情趣出现,在教师的督促下才会学一点点。另一种情况是教师为了照顾基础薄弱的学生放慢学****进度,基础好的学生就觉得没有必要学****因为自知课堂的学****进度可以跟的上,也不预****也不复****长此以往就会退步,甚至落后于基础差的同学。在这两种情况下,教师的单方面的努力下,缺少学生的配合,课堂效果收获甚微,学生学****态度消极,不思进取。?(三)教学过程中重视技巧而忽视情感?视唱练耳的训练不仅仅是读谱唱出那么简单,对技能技巧的训练也是要求严格。正因为这个内容,对节奏、音高和旋律等方面被教师训练并且严格要求我们在这些技能技巧的掌握,在学****压力变化下,我们在认识音乐,认知视唱练耳学科上是片面的,对这些音乐要素没有深入了解,深入分析。更是不知道学****基本学科的目的是为了积累音乐语言,把音乐审美能力提高。在视唱过程中不仅仅是简单的把旋律唱出,更应该唱出谱例中的情感演唱出来。不带情感的歌唱谱例,就犹如机械般朗读,听者听着别扭也感受不到属于谱子的感情。有感情的唱出谱例中蕴含的独有的感情,听者身心愉悦更是能引起情感共鸣,这不但提高了学生的情感表达,更是对声乐歌曲中感情的处理游刃有余。因为歌曲的旋律就是有视?5唱谱例组成,在没有理解透彻谱例的情感就对其分析,往往会有错误的情感出现,情感认知和审美断层,就像是一个视唱作品在视唱老师和钢琴老师眼里是不一样的[4]。视唱老师觉得就是一个谱例,钢琴老师不单单是谱例的问题还有手法。?(四)考核方式枯燥?常年以来,高等院校的视唱练耳考试都是进行集体考核,最终成绩没有结合学生平时表现,只截取一时段内的表现。这就对学生的评价很是不公平,在这个时间段里头学生的紧张,对内容的不熟悉会直接或间接的导致成绩的不理想,此方法存在评分标准不一,涵盖的知识面狭小的弊端,同一年级的的教师互不相同,监考的教师全是科任教师,考核的内容和标准全是相同的,这样的结果不能体现学生的综合能力,也不能做到客观的对待每位学生[5]。让学生对视唱练耳的认识有偏差,认为只是简单的考核,考试。没有很多大的学****意义。不了解到视唱练耳作为基础学科,是为了在音乐道路上更好的前进。所以,在考核的时候不应该就只截取一时段的表现,更应该对学生平时的表现,学****的态度、热情,课堂上与教师之间的互动,以及各个学科之间知识的把握。这样子使学生的综合学****能力得到提高,更有助于学生在音乐道路上走的更远。?五、视唱练耳课的改革建议?(一)运用现代化手段,促进视唱练耳改革?传统视唱练耳课的教具过于依赖钢琴,教学模式单一,缺乏多元化教学。运用现代化的手段,将传统的教学模式与当代先进科技有机结合,有利于提高视唱练耳课的课堂效率[6]。比如,在“练耳”训练时,教师可以使唱作魔方软件进行播放,可以在软件上制作好的旋律、节奏随机播放。用MINI音乐制作软件也是如同唱作魔方软件。教师在写谱教词、编辑制作、印谱时就可以用OVERTURE软件。除此之外,还有为了不同需求的音乐软件如水果音乐制作软件、吉他音乐制作软件,Transctibe,Adobe??Audition等软件的出现。使用计算机软件省时又方便,剩余出的时间让教师对学生进行了解,发现学生的难点和困扰并加以解决,突出学生在课堂上的主体地位,激发学****兴趣,有利于学生在课后深入性学****更是有利于课堂效率的提高[7]。?(二)多元化教学融合,改革视唱练耳?传统视唱练耳教学中就节奏、读谱、音准、等进行训练,在关于基本乐理的知识教授不多,视唱练耳课加入乐理知识讲授教学,有利于视唱练耳的提高也有利于乐理知识的学****8]。从简单的视唱练耳练****曲进入到旋律复杂的曲子中,一边讲解乐理,一边进行视唱练耳训练,达到了双赢的学****效果。还可以跟合唱课?6程融合,合唱课程需要学生有一定的视唱练耳的能力,还有在合唱过程中分辨其他声部,并与其他声部很好的合唱到一块,在这过程中对音色、音量、力度的控制。所以学生的视唱练耳水平的高低影响着合唱团的演唱水平。传统视唱练耳在听觉训练中只是横向的训练,在合唱课程中学生不仅唱好自己声部,更要听其他声部的声音,将自己声部的声音混入到其他声部当中,形成统一的和声,这是在视唱练耳训练中无法相比的[9]。此外,视唱练耳应该与声乐,钢琴学科里头进行横向联动,如在各大声乐,钢琴比赛考核中应该加入对视唱练耳的考核,不只是声乐,钢琴的考核,也要对基础学科的考核,才能体现综合素质的高低。有的声乐歌曲唱的不错,但是视唱练耳,乐理等基础学科一点的不了解,就是所谓的“偏科”严重,不利于对音乐综合能力的提高。在师资方面,可以不定期的对教师进行考核或是外出学****交流,还可以引进更多的视唱练耳人才来刺激视唱练耳教学方法的更新。视唱练耳课教学还可以借鉴外国的教学方法,分组、小班级针对性的教学。学****三大体系奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹的教学法,与国际接轨,更加完善我国的视唱练耳教学,让视唱练耳不断的提高[10]。??????????????????????7结?语?视唱练耳是音乐道路中必不可少的基础课,随着我国的音乐发展,也会有优秀的教学方法对其的改良。而传统视唱练耳在时间的推移下,也会跟随时代的步伐一直前进。通过掌握好的学****方法,教师的因材施教下,让视唱练耳课不成为前进的难题,学****好视唱练耳可以培养良好的音乐素养,对演唱,钢琴演奏都有很大的帮助提高,更是让艺术事业更上一层楼。???8