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浅探智能移动终端在中职课堂交互中的应用.docx

上传人:1660287**** 2023/6/8 文件大小:34 KB

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文档介绍:该【浅探智能移动终端在中职课堂交互中的应用 】是由【1660287****】上传分享,文档一共【7】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【浅探智能移动终端在中职课堂交互中的应用 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。浅探智能移动终端在中职课堂交互中的应用沈华英摘要:在目前的中职课堂教学过程中,传统的互动形式受到了移动智能设备普及的挑战,本文通过设计一个简单的支持移动设备的课堂交互系统,构建交互式课堂,提高学生对教学的参与热情,达到提升课堂教学效果的目标。关键词:智能终端、课堂交互、教学效果、影响概述随着智能移动设备的广泛应用,其所具有的的便利、移动、即刻交互等特性,为人们的生活和工作提供了完全不一样的感受,智能设备已经成了人们四肢以外的延伸,机不离身成了****惯。中职学校在校生以16T8岁为主,正是受新事物最强的青少年时期,更是非常容易被吸引,因此现在的课堂中,课堂教学过程常常出现老师在讲课,学生低头偷偷玩手机的现象,非常令老师头疼。事实上,正是由于手机等智能设备的普及,传统课堂教学模式受到冲击,手机等智能设备成了分散学生课堂专注度的主要因素之一。虽然学校通过加强管理可以控制学生在课堂上使用手机等设备,不过显然更好的办法是让这些设备成为课堂参与的对象,引导学生利用手机来促进学****交互式教学在国际上已经比较流行。在美国,许多教授的教学往往是从学生的发问开始的。目前国内外的外语教学由于自身的特点,业已形成了一种“互动式”潮流。特别是随着计算机和互联网技术的迅猛发展,交互功能得到不断增强,交互式方法在离线或在线式的计算机教学中更是“火”了起来。目前,在多媒体教学、计算机辅助学****和远程教育中,交互式更是成了教学水平高低的一种标志。交互式课堂教学方法的理论基础主要是建构主义的学****理论,并且同时也体现了如下教育理念:以学生为主体,以教师为主导,重视学生需求,教法服从学法;以人为本,因材施教,实行个性化教学;重视学****过程和方法,利于终生学****奉行“不奋不启,不俳?不发”的教学原贝I」,进行启发式教学;以问题为本(PBL),积极思考,重视能力。前文谈到了当前移动智能设备的普及现状以及交互式课堂教学的理论及作用,我们可以设想一下如果让智能设备成为课堂参与者参与课堂教学,构建一个支持智能设备的课堂交互系统,那么将对我们的课堂效能产生怎样的影响?交互式课堂的需求分析想要构建一个课堂交互系统,那么我们首先要从课堂交互的过程中谈起,在课堂交互中我们可以根据交互的对象分为教师与学生两个方面来探讨:教师角色主要是教学,教学从必须从教师的教学实际出发,在课程既定的教学内容、教学目标的条件下,通过增强教学信息交流和反馈,探索如何激励学生、启发学生,如何根据学生知识建构的进程和需求,决定教什么和怎么教的问题,达到把握学****进程,突出教学要点,理论联系实际,提高实际能力的目的。这比较类似于迪克和凯瑞(&)的教学模式,这种模式受到了教师们的普遍欢迎。其具体实施方法:提问准备,以两个学时的课堂教学为例,前十分钟可以根据需要分配给学生作提问准备。划定当天的教学内容,要求学生进行面上的自学,并确定自己听课的重点和难点,同时让学生准备向教师提出问题,给出自己的需求信息。这一阶段与预****的区别在于,它不仅仅是一种预览,而已是教材知识学****的一个实际进程;这一阶段与自学的区别在于,通过学****学生要弄清自己的真正需求,以便和教师展开交互式的教学。另外,在教学过程中,我们可以使用测试的试题编辑教学资源,这些资源可以实现不同教师之间的相互共享,每个教师都可以向测验题库中增加、修改题目,每个教师都是该题库的“编辑者”;有些老师可能会要定制一些题目,这时可以从该题库中选取自己需要的题目生成独立的题库包,这样就实现了“共性与个性”的并存。对教师来讲,交互系统是教学方式的一种创新,刚开始使用对老师来说是个挑战。经过一段时间的使用后,老师们会发现通过教学交互系统的统计,能够及时反馈学生的学****过程,为教师了解学生掌握学生的学****情况做出教学调整提供了依据,通过统计客观且有效的评价学生平时成绩,大大减少了重复性工作量,把精力放在教学改革、教学方式的创新上。学生角色主要是学****从根据老师的教学计划进行预****到完成作业,与老师就结果进行交流。在教学任务进行中或者完成后,学生可以进入类似“讨论”的栏目,展开讨论,发表自己的看法。通过提交信息,让老师掌握学****情况,及时的反馈让老师可以了解同学们本节课的收获大小。这种模式的讨论让学生的讨论基于网络BBS的形式,极大调动学生“灌水”的欲望,争先恐后坐“沙发”。总的来说,通过对课堂交互中的不同角色需求的分析,我们需要设计合理的功能满足以上两种角色的需求。同时,我们需要看到传统的互动形式已经受到了移动智能设备的挑战,而在系统设计中考虑如何有效利用这些新设备、新技术的高交互的课堂,提高学生对教学的参与热情,提高课堂交互的即时性,从而让教师可以及时了解学生对课程的掌握程度,调整授课的重点。通过支持学生自有的手机、笔记本等智能设备,有效提高学生在学****的过程中的参与主动性。通过即时的测试及考核,达到学生平时成绩的智能化生成,降低教师的工作量。三、课堂交互系统的设计经过课对中职的教学互动中需求分析,我们清楚了课堂交互的内容、师生对交互的功能需要。接着,根据这些结果,设计一个简单的交互系统。.系统的初步设计冏,丁无找网络]图1系统基本结构图在系统的初步设计中,我们还设定了一些简单功能系统,如用户管理、即时测验、统计反馈系统等。这些系统中,用户管理用来管理系统的后台学生及教师登录数据,通过即时考试系统可以进行简单的课堂测试,通过对测试结果的反馈可以作出学生的平时成绩评价。在对系统支持的设备进行需求调研中,我们调查病分析了智能设备的主要应用类型,为后续开发技术的选择提供支撑,同时为了有效利用这些新设备,对终端UI设计方式进行针对性的调整。.系统的详细设计在系统的详细设计过程中,通过结合前期积累的课堂交互理论,分析整个课堂交互的过程,确定各个系统的分子功能。我们再次通过师生问卷调查、实地听课等方式,对中职教学互动的要求的分析。先确定互动的主要环节及内容,其后通过进行一个初步的系统设计来满足这些需求,然后我们通过对目前智能设备对互动交互系统的环境要求进行分析,通过详细设计来完善初步系统设计所忽略的一些需求。系统的详细结构如下图2所示:权限府制用户注刖用户修改刖户社中0人妨累分析在线文互系统费源守人->(傀漏修改***@T1X1割断|“、卜二吆口'1股五必iJ黑窿》入我努!?r认,我」图2系统的详细结构在详细设计过程中,通过对学生的调查以及教学设备的分析,我们选择首先实现基于B/S架构的Web的客户端的模式,这样能够同时通过移动智能设备和机房计算机接入系统进行在线交互,在当前的应用环境中,具有更高适用性。目前移动设备中比较通用APP模式则可以在系统经测试使用完善后进行开发,经过调研,APP开发采用基于云API的开发模式实现。.系统的实现根据详细设计的结果,我们明确了系统的需求,明确了系统的架构及采用的相关技术,接下来的工作就是完成系统的实现。系统的实现过程中我们采用B/S架构,采用ASP+sql2005进行开发设计。在后续的APP开发中,可以采用基于百度云APT的开发技术,以实现针对Android与TOS的不同底层移动操作系统下程序设计的统一。四、交互系统在教学中的作用我们将开发的可以实现大部分系统功能的系统原型,在本人的教学班级中选取了一个班级进行了一段时间应用测试,通过与实施普通教学的平行班的进行对比,了解交互系统对教学效能的影响,同时也期望通过实际应用,发现交互系统设计上的不足,以期不断改进。.学生课堂学****有了明显进步在知道自己的手机等智能终端可以参与老师的课堂教学后,学生参与课堂的积极性明显提高,课堂氛围也更活跃,教学效果也明显改善。以两个学时的课堂教学为例,前十分钟可以根据需要让学生登陆交互系统作提问准备。划定当天的教学内容,要求学生进行面上的自学,并确定自己听课的重点和难点,同时准备向教师提出问题,给出自己的需求信息。这一阶段与自学的区别在于,通过学****学生要弄清自己的真正需求,以便和教师展开交互式的教学。课堂教学效果也反馈在了学生的单元测试中,我们通过对比平行班的单元测试成绩(图3)可以明显感觉的课堂效果在学生成绩上的体现,交互课堂明显高分比例较大。,交互系统是教学方式的一种创新,刚开始使用对老师来说是个挑战。经过一段时间的使用后,老师们会发现通过教学交互系统的统计,能够及时反馈学生的学****过程,为教师了解学生掌握学生的学****情况做出教学调整提供了依据,通过统计客观且有效的评价学生平时成绩,大大减少了重复性工作量,把精力放在教学改革、教学方式的创新上。五、存在的不足和思考在研究过程,笔者也发现了系统存在一些不足,有些不足是技术上的,可以通过后期不断的修改解决;有些问题则是需要对课堂交互理论研究进行透彻的研究才能解决的。.对交互信息定义的反思在交互系统中如何定义交互信息?在平时的教学中,师生进行交流,既可以通过语言、肢体动作等显性信息来交互,也可以通过眼神暗示等隐形信息。在交互系统中,我们定义的信息都是显性信息,能够数字化的信息也基本是显性信息,从而忽略了对隐形信息的处理与收集,而隐形信息对我们的课堂交互效果也是非常关键的,尤其在学生的心理等难以测算的层面。因此,我们还需要在平时的教学中多去研究教学理论,分析课堂交互的逻辑,深入地探讨对交互信息的定义。.对交互环节设定反思在交互系统中我们设计了如测试、考试等交互环节,然而现实中,一般教师要因课而异灵活设计教学环节。如果教师在课堂教学中出现了千课一律的倾向,如果不论课的内容,不考虑学生的实际,也会学生学****兴趣下降,影响了教学效果。打破以往单纯注重班级整体教学中一些难以解决的问题,更深层次的研究和探索势必要付出更多的劳动,必须加强各种变量的研究,从学情研究到课前辅导;从集中讲授到分层点拨,再到个别辅导、小组合作;从分类布置作业到分类检测,一直到分层评价,要使各环节协调使用,环环相扣,才能使这种教学方式逐步完善。.教学有效性评价的反思如何引入科学的方法和思路来对教学效果进行评估?我们中职教学中很多课程,尤其是一些操作性很强的课程,强调过程性评价,强调学生工作经历的培养,类似的一些主观因素如何自主导入成了交互系统设计的难题,有待不断的去研究解决。参考文献:1、:智能移动终端的教学应用及前景分析:现代远距离教育;2013年02期2、孙娟、熊才平、谢耀辉基于IM的网络学****共同体构建及应用研究[J]现代教育技术,2011年04期3、梁军交互式课堂教学的探索与实践三?(3)