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**主体地位,向“高效课堂”的目标努力。年级组通过听课、评课、写教学反思,以及学校的“师徒结队活动”等形式,带动新进教师尽快实现观念和教学方式的跟进,教师的专业素养提高了,自我实践价值也得到了充分表达。在八中,我真正明白了“让学生享受幸福教育,让教师体验教育幸福”这一句话的的含义。我接触过的每一位教师都布满着职业的幸福感,教师们用榜样的行为编撰zh一部部感人至深的巨著,谱写一首首动人心魄的爱心史诗!多少个安静的夜晚,他们笔耕不辍。有时,为了备好一堂课,研读教材好多遍;有时,为了预备一份稿,翻阅了大量教参;有时,为了完成学校交给的紧急任务,放弃假日,熬红双眼。数不清的晨曦暮霭,他们奔忙在两点一线,为教学的一点儿疏漏而反思,为学生的丁点儿小事而较真儿。当学生们的学问得到不断充实,人格得到不断完善时,教育的幸福溢满教师的笑脸。有人说,教师是梯,以伟岸的身躯托着学生稚嫩的双脚,一步步攀高、向上;有人说,教师是红烛,以不灭的信念为学生照亮前进的道路,引领他们劈波斩浪;还有人说,教师是渡人的小船,把一批批学生送往学问的此岸亲爱的教师们,话语再长,也说不完我们对教育事业的忠诚;诗篇再美,也表达不尽我们对教育事业的喜爱,我们为自己能从事这种传承文明、继往开来的职业而感到傲慢和骄傲!