文档介绍：我是跟旅游团一起来的
杜乃岩汉传 20126106
语法点1:是……的
一、讲解
教师:亚历山大,你是从哪个国家来的?
学生:我是从立陶宛来的。(教师板书)
教师:你来中国是干什么的?
学生:我来中国是学****汉语的。(教师板书)
教师:你是什么时候还是学****汉语的?
学生:我是2012年开始学****汉语的。(教师板书)
教师:听说你刚刚去过香港,你是坐火车去的吗?
学生:不是,我是坐飞机去的。(教师板书)
整理板书的句子和文中运用相同结构的句子
(1)我是从立陶宛来的。
(2)我来中国是学****汉语的。
(3)我是从2012年开始学****汉语的。
(4)我是坐飞机去的。
(5)我是跟旅游团一起来的。
(6)我是前天刚到的
教师总结,“是……的”是一种强调结构
可以用于强调动作的发生的时间,如例(3)、(6)
地点,如例(1)
方式,如例(5)
目的,如例(2)
等内容
可以用于提问和回答,一般强调修饰动词的状语、宾语和补语,但也要根据实际语境进行判断。
否定的形式为“不是……的”
二、练****br/>1、造句
教师学生
中国 2008年举办奥运会中国是2008年举办奥运会的。
我们教室里上课我们是在教室里上课的。
田中用筷子吃饭田中是用筷子吃饭的。
玛丽为了救我受伤玛丽是为了救我才受伤的。
2、替换
用“我是从……国家来到中国的”句型
逐个问班上的同学来自的国家,要求他们用上面的句型进行回答。
3、变换
莉亚游泳的时候一定要用游泳圈。莉亚是用游泳圈游泳的。
我来中国是为了吃到美味的中餐。我是为了吃到美味的中餐来中国的。
4、对话练****br/>教师提问
要求同学回答时必须使用“是……的”的句型。
教师:昨天晚上几点睡的?
教师:今天早上点起床的?
教师:用什么工具写字的?
教师:为了什么去图书馆的?
……
5、复述练****br/>复述课文后半部分,尽量利用“是……的”句型。
“是……的”在有语境的情况下,中间可以用简单的结构,常见的情况是在中间加上形容词
如“是好的”,“是快的”,“是合情合理的”等。
区别:“是小明的”、“是我的”这里的表示领属;“是我的”,表示一东西是我的所有物,这里只有“是”表示强调,而非一个结构。
语法点2:一……就……
讲解
教师做一系列动作,从教室外进来,放下书,打开课本,拿出笔。
我以进教室就放下书。
我以放下书就打开它。
我一打开书就拿出笔。
列举其他句子
(1)中国人一听就知道你是个老外。
(2)天一冷我的腿就疼。
(3)暖气一来房间就暖和了。
(4)我一放暑假就去姥姥家。
(5)我以进教室就放下了书包。
(6)一放寒假我就回家去了。
教师:这些句子用了一个什么共同的结构?
使用这个结构有什么条件吗?
学生回答,有正确的地方应予以肯定,如果有错误又要指出并且鼓励。
学生回答后教师归纳。
“一+事件A+就+事件B”
事件B紧接着事件A反生,事件A可以是事件B的原因,如例(2)、(3),也可以没有明显的因果关系,只表示时间的接近。
事件A和事件B的主语可以一样,如例(1)、(4);也可以不一样,如例(2)、(3);甚至事件A可以作为状语其修饰、话题的作用,如例(6)
练****br/>重复练****br/>老师领读上面