文档介绍：心理咨询反思
解决问题的方法(一)
我们面对的重大问题,永远不可能在问题本身的层次上被解决!(物理学家爱因斯坦).就我个人而言,.
领导鼓励员工努力工作,问题是努力工作能很好地解决工作中的各种问题吗?注意,我说的是很好地解决!!在教育教学中,我们都在努力工作,努力解决班级和教学中的各种工作,老师针对每交作业的学生,用了多种监督和强制机制,发动了家长签名,调动了学生帮助,可是,最后这个学生,只要大家稍微一疲劳打盹,这个学生就比以前还要让老师同学“头疼”!通过努力帮助这个学生,解决了什么问题?咨询中更多的学生表示了自己的无奈和对老师的佩服,但是,学生还是用自己的办法在做“老师的作业”。
其实,问题的根源不是学生不会做作业,也不是他们不能和大家一样,是他们还没想去做作业。为什么不想?原因就更多了。而仅仅从问题的出现的层面上解决问题,那么你就只能用外力。一旦外力消失,解决问题的动力就不再有了。所以老师家长费了很多时间和精力,可是最后只能说“每办法!!”。因为你用错了力气,你没找到形成问题的因素。学生最近不做作业,这个仅仅是问题的表现形式,而产生这个问题的因素的改变和消失才是解决这个问题的正确方向和方法根据。
解决问题的方法(二)
有个学生来咨询,说最近心情很糟糕,很不愿意读书。班主任老师已经找他谈话多次了,他自己也很想读书,也愿意努力做最好的自己,可是他老做不到,上课老走神,听不进去,也喜欢说话,说话让自己感觉比不说话好。感觉自己很烦躁,就想做点什么,但是就不想读书。一点都不想。最后咨询的结果是孩子的父母几乎天天吵架甚至打架。两个人闹离婚,有一次父母打的很厉害,他都觉得可能妈妈会被打死的,吓坏的他只有发抖求父母不要打了。在这样的情况下,这个孩子如果还能安心认真读书,估计也不是什么好事情!他的问题通过老师看见的行为表现反映出来了,其实也是一个这个孩子需要帮助的信号,可是老师们给他的几乎都是指责和要求。几乎没有老师关注这个孩子产生问题的根源。就算有的老师问过“什么原因?”可是那语气和表情也不是真的想知道原因!!那什么原因就等于是没有原因。
在这样的情况下压迫学生做作业,父母签字后也许因为孩子的表现不好继续打架,在这样的情况下,老师就变成了这个孩子心理的假想敌,在这个老师面前剩下的就是假服从。连学****都成为了自己的敌人,谁会很爱自己的敌人,努力去让敌人壮大起来呢?所有出现的这些都是在意识和前意识层面产生的。这个力量大过意识。在这样的情况下要从问题层面解决这个问题就只能凭运气,也就是产生问题的思想意识或者家庭环境得到明显改善!
遇到问题时候,很多人都在问题层面寻找解决问题的答案。这就意味着通过解决问题表面的征兆来解决问题。这就好比树木将要枯死的征兆是干枯的叶子,而很多人都是很努力地给叶子浇水,而不是去给根浇水!
在问题的同一层面来解决问题就好比想通过斥责黑暗,将黑暗强行拉出房间来驱逐黑暗一样无知愚昧!!
那么让光明来,黑暗就消失了!!
在问题本身的层面上永远不可能找到解决问题的方法!。
解决问题的方法(三)
在教学中,班主任和科任老师最头疼的不是学生学不会,而是不会也不想学。只要学生愿意学,老师总是