文档介绍：2011年教师继续教育《现代教师素养导论》作业题库
一、填空题部分(红色为答案)
1 加强教师职业(理想)和职业(道德教育),增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
2 加强教师道德修养,始终是教师队伍建设的基础和(根本)。
3 渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任,是教育工作者保持最高水准的道德行为的(内在动力)。
4 将“(终身学习)”纳入教师职业道德规范体系,就是要求教师在其职业生涯中要不断更新,永无止境。
5 教师的教育法律素养分为三个方面的内容:教师的(教育法律知识)、教师的(教育法律意识)、教师的(教育法律行为)。
6 法的作用泛指法对人们的行为及社会关系和社会生活发生的影响。主要包括两方面的作用,即法的(规范作用)和法的(社会作用)。
7 建国以来,我国先后于1954年、1975年、1978年和1982年颁布了四部宪法。现行宪法是指(1982)年宪法,全国法制宣传日是每年的(12月1日)。
8 财产所有权的内容包括(占有)、使用、(收益)和处分。
9 人文科学体系既是一种(知识)体系,也是一种(价值)价值体系。
10 在新课程实施的今天,教师角色要由知识的传授者转变为学生学习的(促进者),这是教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征,是教师社会角色的核心。
11 新课程改革深受人文主义思想的影响,贯穿了“(以人为本)”的理念,这就在客观上要求必须提高教师的人文素养。
12 教育的目的是以人的全面发展为出发点和归宿,但是传统的应试教育因缺乏这种以人为本的理念,导致了教育过程中科学教育和人文教育的(失衡)。
13 从教育的本质意义上讲,学校教育应该培养的是“全人”或“一个完整的人”,而不是培养只得到(某一方面)发展的人,这也是教育的人文价值的体现。
14 《中国大百科全书》把科学定义为“关于(自然)、(社会)和(思维)的知识体系”。
15 思维科学是研究思维活动(规律)和(形式)的科学。
16 科学能力是人们从事科学研究活动所必须具备的、并直接影响科学研究效率的各种(生理)、(心理)和行为条件。
17 教师科学素养形成具有自主性、(阶段)性、(情境)性。
18 教育不是知者随便带动无知者,而是使师生共同(寻求真理)。
19 (艺术活动)是一个民族精神文明的重要组成部分。
20 艺术素养的核心是(立美)。
21 从艺术的特征角度来说,艺术具有(形象性)、(主体性)、(审美性)等基本特征。
22 结合对艺术发展轨迹的梳理和艺术特性的细致分析,我们可以发现,艺术具有(民族性)、(综合性)、(多元化)等特征。
23 (孔子)一生最推崇周礼,他也是我国历史上第一位礼仪学专家。
24 (管仲)说:“礼义廉耻,国之四维,四维不张,国乃灭亡。”
25 质胜文则(野),文胜质则(史)。文质彬彬,然后君子。
26 良好的形象首先表现在自身内在的(气质美)。
27 握手要遵守(尊者决定)原则。在公务场所,一般由职位身份高者主动伸手。
28 教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题,借助一定的推理形式构成的关于教育问题的(系统性)的陈述。
29 狭义的教育主要是指(学校教育),即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,期望受教育者发生预期变化的活动。
30 教师职业具有双专业性,一个是所教学科的(学科专业),一个是(教育专业)。
31 学生观,就是教师对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位的(基本看法)和(根本态度),是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素。
32 人们将根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求称为(教学原则)。
33 (备课)是教师对整个教学活动的一项预设,是高效完成教学任务的一个重要环节,它直接决定着课堂教学的成败。
34 苏霍姆林斯基说,一个教师的(语言修养)是他的课能不能让学生听明白的前提条件。
35 (质疑)是人的思维走向深刻的开始。
36 (案例)是包括问题式疑难情境在内的真实发生的典型事件,是教育问题解决的源泉,是教师教学行为提升的阶梯。
37 反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为,以及由此所产生的结果进行(审视)和(分析)的过程。
38 古希腊哲学家亚里士多德首先将(科学)和(技术)加以区分,把技术和人们的实际活动联系起来,将技术界定为人类活动的技能。
39 技术素养是指人在技术的设计、应用、管理和(评价)等方面的一种内在品质涵养,体现为对技术的设计、应用、管理和(评价)的能力。
40 教师所需要的技术最主要的是(教育技术)。
41 戴尔在的(经验之塔)理论认为,学生积累了一些具体经