文档介绍：美国社会工作专业教育的 经验与启示 厦门大学张洋勇
研究背景
1、对比研究
2、专业教育的发展
数据来源
1、美国相关数据
2、中国学者的研究
3、来源于经验
美国社会工作专业教育
发展历程综述
1、民间慈善救济工作
2、起步阶段 19世纪末
3、发展阶段 20世纪初-20世纪80’s
CSWE,NASW
4、专业化完善阶段 20世纪80’s
重新制定系列政策和标准
区分BSW和MSW
至2012年,mission on Accreditation,COA)共批准了479个本科和218个硕士项目(CSWE,2012)。
专业教育理念
1、知识技能教育与专业伦理培养并重
2、重视一线服务机构和专业教育的链接
3、尊重学生的个性化和多样性
4、多元专业教育方案的设计,满足学生的多元职业规划
5、学历骄傲与与非学历教育相结合
专业设置
1、师资力量:实践经验,全职与兼职
%拥有社会工作硕士学位,%拥有社会工作博士学位,%拥有社会工作硕士学位,%拥有社会工作博士学位(Lennon, 2000)
2、学历教育:
BSW, MSW,
3、继续教育:
2002社会工作者继续教育标准 CEU
课程体系
1、专业理论与专业基础知识
以社会需求为基础不断变化
非营利组织,社会企业,以证据为本(EBP)
2、实****促进理论知识与实践的结合
BSW(400h) MSW(900)
课程实****并行实****阶段实****br/> 3、课程模块
教学方法
1、传统的课堂讲授
2、案例教学(视频/文字资料)
3、合作学****br/> 课程项目研究、小组作业、汇报
4、课程嘉宾(Guest Speaker)分享和主题发言
5、角色模拟扮演
6、实****机构现场指导教学
7、专业实****督导督导资格
教学评价
1、用人机构的评价
2、学校自我评估
3、学生评价
4、院校同行评价
5、专业委员会评价
经验与启示
1、回归社会工作专业的本源定位
立足社区,服务社会
2、完善课程体系,专业对口师资建设
弹性,多元模块
3、依托职业化发展促进专业教育发展
4、加强高校与社工服务机构的联合
5、厘清不同层次专业教育的目标定位
6、强化实****实践教学环节的安排
7、发展多元的教学方法
8、通过国际交流和合作提升专业教育