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观是值得我借鉴的,他说课堂是学生的,还给他们吧,学生是需要相信和尊重的。其实不管是小学生中学生还是幼儿,这样的教育观念都是非常重要的,把课堂还给孩子,让他们在课堂中自主的探索,研究,学****和同伴分享,合作,交流,而教师作为支持者、引导者,只要多一点微笑、多一点表扬、多一点鼓励,这样课堂将是孩子体验成功的摇篮。而相信孩子、尊重孩子,是我们每一个教师都应具有的儿童观,和孩子做朋友,才能有“亲其师信其道”的效果。我们要努力去做一名有爱的教师。学生是人,是一个多样化的人,他们的生活、学****情感是多样的,这就要求教师用真心去发现学生的需求,用爱心去化解学生的矛盾与痛苦,让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。拾起学生掉在地上的橡皮,耐心回答学生的提问,常与学生个别谈心,甚至只是走道里的一声问候,这些都是能让学生摸得着的关注,会化为无穷的动力。一个有爱心的教师,就要以学生为本,关注每个学生,关注每个学生的发展。一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人,离开了情感,一切教育都无从谈起。要做一名有爱的教师应该做到以下两点:一要用知识照亮学生。教师的责任是“传道、授业、解惑”。渊博的知识是一个教师所必须具备的,正如“要想给学生一碗水,自己要先有一桶水。”我们老师要具有较强的知识素质,能深入钻研教材,深刻领会、透彻、理解教材的重点和难点,同时要有良好的口头表达能力、一手漂亮的粉笔字。只有这样,才能培养出优秀的学生,才能赢得学生的喜爱。二要用师爱温暖学生。师爱是沟通师生心灵的桥梁,是开启学生智力的钥匙,是用以点燃人们心灵的火花。爱学生的关键不仅要严格要求学生,而且要信任学生和尊重学生人格。如果我们的老师在学生面前总是板着面孔,对有过错的学生,不是声色俱厉地训斥,就是讽刺、挖苦、体罚,使很多学生产生了惧怕老师的心理。试问,学生们整天提心吊胆地怕老师训斥、讽刺、挖苦、惩罚,怎能喜欢老师,怎能有发展潜力。如果老师态度的和蔼点,给学生创造一种和谐的学****氛围,那情况就大不相同了。教师热爱学生,就会赢得学生的尊重。有了这种师生之间的情感沟通,就会给教育创造一个和谐的环境,对学生的身心健康也大有益处。要做一名有爱的教师,教师自己也要提高自己的素质,时刻更新自己的观念。我重点阅读了“教育观念”中的“课堂观”这一章。在这一章中,蒋老师重点强调了“课堂是学生的,应该把课堂还给学生”这个重要的理念。虽然,我平时也接触了这个理念,也尝试着这样去做。然而,现在想来,我自己的目标还是比较模糊,因此没有一个清晰的方向,更没有找到一个很好的着力点。此刻,我有了足够的时间和心灵的空间,也有了亟待解决的困惑,所以,通篇读下来,茅塞顿开。令我感触最深的是教师一定要把教育工作当作事业来做。要想把教育工作当作事业来做,首先要学会爱,我们当老师的每天都要面向课堂40分钟,如果没有爱,我们就不喜欢上,就会随意应付,学生就更会觉得没有意思,久而久之就会产生厌烦心理,继而发展为在课堂上打闹,那样我们就会觉得这40分钟特别漫长,心里也总在盼,怎么还不打下课铃呢?上课就成了一种煎熬。反之,如果我们从心底里喜欢学生,喜欢我们的工作,把它当成一种乐趣而不是负担去经营,相信我们每天都会过得轻松愉快,学生也会有兴趣和乐趣,从而发展为“亲其师、信其道”,只有这样,我们才会把教育教学工作当成事业来做。才会有正确的价值观、课堂观、评课观、绩效观、学生观、人才观、质量观、教学观。有这样一句名言:“教育没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样;没有水,不能称之为池塘,而没有爱,也就不能成为教育。”小学阶段是人生发展的奠基阶段,孩子是祖国的希望,民族的未来。我深刻意识到我所从事的职业掌握着孩子成长的方向,从某种意义上说也就相当于掌握着国家和民族未来发展的方向。朋友们,就让我们在教育事业中尽最大力量,多献一份爱,多发一份热。共同为我们欣欣向荣的祖国添一份明媚的春光!添一片绚丽的春色!让爱在教育事业中永远闪光吧!篇43月份我读了《班主任修炼之道》一书,收获颇丰。这本书是全国著名班主任培训专家肖盛怀先生主编的。其内容既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法;既有理论的深度又有实际的指导。通过一个个精彩的案例,向我们展示了优秀班主任们精湛的教育艺术。他们通过一个个精彩的案例,将自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最实用的建议,无保留地奉献给了年轻的班主任。书中“善待每一位学生”一节内容让我感触很大。在这个岗位上,我也一直在思索诸如一个班主任如何对待学生,如何与学生很好的相处,怎么把握和学生的距离?在本书书使我对班主任工作又有了重新的认识,也学到一些实用的工作方法,更反省出了自身的不足。首先班主任要学会与学生保持距离,不可以成为学生心中的偶像。对于学生,要有职业的爱,教师的爱,也就是说对学生要关切、要理解、要宽容、要帮助。当然了,对于班主任来说,比爱更重要的是尊重。对于一些品性不好的学生,我们做不到师爱是可以理解的,但是这不妨碍我们关心他和帮助他——像帮助一个病人一样帮助他。其次就是对待学生要公平公正,给予他们应有的尊重。每一个学生都是一个生命,都应该得到尊重。在这个过程中要将班级的工作制度化,这样做可以有效保证公平公正的对待每一个学生。面对学生的工作,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在实际工作中,面临突然起来的事件,往往老师会先入为主,会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务,然而效果如何,有待商榷。也有时候,班主任情绪不佳,处理起来还会有失分寸作出过激的举动。所以这时候的冷处理,也许会收到意想不到的效果。对于我来说,在做班主任工作的时候,有时候心里比较急躁,一旦遇到很多很杂的事情,更是如此,有时一点小事会把它看得很严重。但是更多的时候对学生管理较为松懈,学生有错误,没有进行适当的批评,导致后期管理起来困难。所以,在今后的工作过程中,要定期和每个学生一个一个进行交谈,动之以情,晓之以理,这样做可以让学生觉得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺点,而不是对待他们过于严厉或者过于慈爱,只有严慈相济才能更好的管理班级。作为一名教师,既要有博大的胸怀,又要有收服他的能力。这样才能“气定神闲”见怪不惊。如果学生和你顶,你也和学生顶,那你也就和学生一样的水平。教师不是教书匠,教育也不仅仅是简单的告诉学生应该怎么样。教育是一门艺术,教师应该明白、理解学生的个体差异,学会因人施教,循序渐进,对学生既要“归其行,更要收其心”。只有这样,才能成为一个幸福的班主任。篇5风轻轻合上夜色,我轻轻合上《班主任修炼之道》,听见风的低吟、夜的合唱,眼前的绿色慢慢铺开,如同舒展开的春天,轻轻落了一场花瓣雨,剩下满目青翠,明朗而素净,低沉而轻盈。从开始到现在,已不记得是第几遍读此书,偶尔拿起小读,如漫步河滩,渐渐地捡拾起一些细碎的贝壳,它在阳光下散发光芒,在心中播撒美好。初读,眼前一亮,原来班主任可以这样做。与《班主任修炼之道》相见,是2015年10月的一天。那时的我刚在新的环境里调试好了自己,从机械的忙碌状态中抽出身来,在班主任工作、教学工作之外,开始有自己思考的时间,肖盛怀老师这本书就在这样的时候轻轻走近我的生活。虽一直担任班主任工作,但对班主任专业素养没有任何概念,年轻气盛的自己,全凭一己之愿处理问题,没有清晰的思路,没有科学的方法,没有大局的意识,没有更远的考虑。?班主任修炼之道》以全新的视角、朴素的语言、流畅的表达娓娓道来,从理论到方法,案例到分析,实践到反思,无不给我清晰而深刻的指导与启示,原来班主任可以这样做,做真实的自己,公平公正对待学生,尊重每一个生命,敢于放手,用心陪伴。初读花开,犹赏夏天满池荷花,每一处都是迷人的风景,这里是圆润的荷叶,那边是初出的新芽,有的在心中开得繁盛,有的只显露花苞,一派生机蓬勃。全书十六章,章章相通又各自独立,其中“陪伴”一章,在我的心中以最美的姿态开放。“陪伴”,不是简单的陪在身边作伴,而是像一朵永不凋零的向日葵,用心灵陪着一轮小小的太阳升升落落,感受着它的冷暖,倾听着它的哀愁,快乐着彼此的快乐,悲伤着彼此的悲伤。“静静地聆听孩子们的心声,了解到更多的真相,触摸到教育的真实。”在陪伴中感受到“你我同在”,用心灵陪伴,用真情取暖,用智慧启迪,用默契碰撞。与《班主任修炼之道》一路走来,风光旖旎,我拥抱一缕花香独步讲台,踏着自己的舞步慢慢起舞,尝试着、变化着、生动着,或许是我在旋转间轻轻摇落的芳香熏染了稚气的孩子们,我们一起和着愉快的节律前进。黑板上写错字时,我更坦然地接受同学指出的错误;班级调座位时,我更尊重同学们的意见与方式;面对问题时,我冷静地寻找处理问题的最佳方式;有同学犯错误时,我更科学地纠正和指导;班级事务,尽量交给班委协调、安排。慢慢地,同学们更接受我、更亲近我、更信任我,班主任工作,我做得更轻松、更快乐。然而,时代步伐匆匆,网络覆盖面越来越大,一时间,各种微信公众号风靡,各种理论学说风起云涌,微信公众平台每天层叠更新,qq论坛高潮迭起,心灵鸡汤不停交替。放下书本,闲游于碎片化的阅读,某一天,心中突然涌起一种渴望,渴望那泛黄的书页,渴望那沉静的文字。众荷喧哗,我轻掩柴门,拂去时光轻扑的灰尘,又找到了你。众荷喧哗,才发现,你是最安静的那一朵,于光阴深处,我们再次相遇。我多了皱纹,你多了厚重;我多了历练,你多了澄澈,我们在时光里重新慢慢读懂。三读,幡然醒悟,原来讲的不是做班主任,而是回归做人的本真。一种回归,回归自己。外面的世界熙熙攘攘,我自淡定从容,教育不是神话,坎坷艰辛尽在其中,坚守的孤独,守望的落寞,希望的破灭,一次次粉碎,一次次挫败,想把这条路走得更远更长,必然要学会“尊重你内心的声音,做你自己”。做自己不是简单的重复,不是肤浅的平静,我们需要不断的更新自己,追问自己,反思自己,超越自己,《三个白痴》里有这样一句话:“只需要一点点勇气,你就可以把你的生活转个身。”做自己想做的事需要勇气,做自己更需要勇气。勇气需要修炼,修炼或许孤寂,但在孤寂里,我们得到修行。修行,回归自己,抛开诱惑与纷扰,让自己的生命与学生相融,真正走近学生,走近教育。走近教育,回归教育。教育其实并不复杂,周国平老先生说:“忘记了课堂上所学的一切,剩下的才是教育。”而在《班主任修炼之道》一书中,我悟得摒弃繁复的技巧和手段,剩下的才是本真的教育,这种本真源于对每一个生命的尊重与公平相待,带着对生命的敬畏与感恩上路,用文化滋养生命。回归教育,“远离尘世的喧嚣,静静地将教育融进自己的生活,默默地享受教育带来的愉悦。”作为一个教师,走专业发展道路,待回望,不至于活着的时候不平静地绝望,回望时有故事可说。再读花落,落的不是花,而是一种落花的心境,在这种心境里开出一朵自己的花。落尽繁花,尽显底色。花开花落,读的不仅是书,还有自己。