文档介绍：教学设计
基本信息
名称
神经系统的组成
执教者
刘娜新
课时
1课时
所属教材目录
人教版--初中生物学--第六章:人体生命活动的调节--第二节:神经系统地组成
教材分析
“神经系统的组成”是人教版初中生物学第六章“人体生命活动的调节”的第二节。初中生物课程标准要求学生描述人体神经系统的组成,刚修定的课程标准特别强调教师要努力帮助学生形成如下概念:神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长发育、生殖等生命活动。教材的第二节重点介绍的是结构组成,其课题命名为“神经系统的组成”,教材紧接着的第三节传递的是神经系统的生理功能,课题为“神经调节”。我认为这两节完整地介绍了神经系统的结构和功能。
学情分析
1、七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期,大多数学生比较遵守纪律,课堂纪律没大问题。2、学生入学第一次接受这门课程,七年级生物课与学生的生活联系比较紧密,大多数学生比较感兴趣,课堂气氛比较活跃。3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多,教师的教和学生学都容易陷入重视记忆,轻视实验。4、知识梯度是渐进,大部分学生能跟上。
教学目标
知识与能力目标
1、利用学习资料,学会分析并解决问题,说明人体神经系统具有完善的调节功能。 2、通过观察、阅读、自学、讨论和总结,描述神经系统与神经元的组成和功能。 3、尝试从自己的生活经验出发,提出问题、做出假设。体验科学发现的本来面目,激励自己更加有效地学习。
过程与方法目标
1、通过分析神经系统的组成和功能的图片,了解神经系统的组成及各部分的功能 2、通过分析教材以及神经元的结构模式图,了解神经元是构成神经系统结构和功能的基本单位
情感态度与价值观目标
1、感受并领会到科学研究的历史性、无限性。 2、养成收集资料和随时进行科学记录的习惯。
教学重难点
重点
1、描述神经系统与神经元的组成和功能,说明人体神经系统具有完善的调节功能。 2、尝试从自己的生活经验出发,提出问题、做出假设。
难点
1、通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识。 2、培养学生善于思考、大胆假设的科学探索和创新精神。
教学策略与设计说明
学生预习教材,自主、合作探究学习,教师制作多媒体课件
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景导入新课
5分钟
观察教材P94技能训练,两条红色线段一样长吗? 播放奥运会上体操运动员的精彩比赛多媒体视频,
我们常说“眼见为实、耳听为虚”,看来眼睛有时会欺骗我们的, 大家想做就能做成吗?
学生讨论质疑重新认识人们常说“心想事成、言为心声、心意已决”等等,那么真的是我们“心”所想、“心”决定的吗?如果不是,那么我们思考问题、下定决心又是如何实现的呢?
通过播放奥运会体操精彩镜头的组合,激发学生对运动员空中精准动作惊叹,同时思考动作完成不是“心”控制的,认识人体动作协调与神经系统的关系。
学习任务一
10分钟
说明人体神经系统具有完善的调节功能
教师指导学生分析教材P97的资料完成讨论问题
学生思考、讨论,提出并解决以下疑问: ①老人患脑血栓后,四肢没有受到任何损伤但是一侧肢体为什么不能活动? ②运动员在比赛过程中摔伤了腰部,脊髓受到严重的损伤。下肢没有受到损伤但是为什么却丧