文档介绍：新课程背景下
校长如何听课评课
华东师范大学宝山实验学校刘小欢
讨论四个问题
一、听课评课的潜质
二、怎样去听课
三、怎样去评课
四、怎样具体分析一节课
一、听课评课的潜质
听课评课潜质
了解学科知识
积累一定教学经验
专一的心力(课前准备)
先进教学理念
评“管仲”
子路:桓公杀公子纠,召忽死之,管仲不死,曰未仁乎。
子贡:非仁者与,桓公杀公子纠,不能死,又相之。
孔子:桓公九合诸侯不以兵车,管仲之力也,如其仁,如其仁;管仲相桓公霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐,微管仲,吾其披发左衽矣……器小,不知礼。
孟子:以德服人者王,以力服人者霸……五霸者,三王之罪人也。
听课评课潜质
1、把“人的教育”写在旗帜上
——关注培养目标
2、最成功的课是学生的成功
——关注“因学而教”和“顺学而导”
3、“教教材”与“用教材教”之间
——关注创造性使用教材
4、动人心者莫先乎情
——关注“情”“趣”教学
5、差异就是资源
——关注差异性教学
听课评课五项关注:
听评课,首要的新理念是促进学生发展。这一理念首先体现在听评课关注教学目标,即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的形成。其次,听评课关注教学过程教师要认真研究教学策略,激发学生学习热情,体现学生主体,鼓励学生探究,高效实现目标。
(一)关注学生发展
听评课的新理念
听课评课潜质
促进教师成长也是新课程听评课的新理念之一。依据新课程改革的要求,听评课要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果,而是诊断教师课堂教学的问题,制定教师的个人发展目标,满足教师的个人发展需求。
(二)强调教师成长
听课评课潜质
(三)重视以“学”论“教”
新课程课堂教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本,就必须对传统的听评课进行改革,以学生的“学”来论教师的“教”,强调以学生在课堂教学中呈现的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行听课评课。
听课评课潜质
听评课目的(一改、二促、三提)
1、改进教学实践;
2、促进学生发展,促进教师专业成长;
3、提出问题讨论,提高教学质量,提升教学境界。
二、怎样去看课
看什么
▲从教师的引导者、组织者、合作者的角色看教师主导作用
1、看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性等。
2、看教材处理的重点、难点、特点是否抓住;看开发课程资源,创造性使用教材思路清不清;看教材呈现方式,是否化难为易,以简驭繁等。
3、看教学方式组织是否从教材和学生实际出发,灵活多样性,体现在教师引导组织下,学生充分的参与,体验、合作、探究等。