文档介绍：儿童文学的美学特质
一、儿童文学美学特质的内涵
儿童文学的美学特质是指那些相对于***
文学而言,在儿童文学中表现得更为普遍、更
为集中、更为典型的艺术品性。这些艺术品性
与儿童的生命内蕴和精神特征之间有着更为深
刻和内在的联系。
儿童文学与***文学的某些具体审美要素
的构成具有共同性,当这些要素以不同的途径
和方式、不同的意义和作用分别出现在儿童文
学和***文学作品中时,它们就可能获得一种
体现各自艺术面貌的审美效果。
结论:儿童文学的美学特质,其审美指向和
效果,与***文学不同。
一、儿童文学美学特质的内涵
“儿童文学其重感情与想像二者,
大抵与诗的性质相同”;
“儿童文学的世界总带些神秘的
色彩”,“有种不可思议的光”;
“儿童文学当具有秋空霁月一样的
澄明,然而决不像一张白纸。儿
童文学当具有晶球宝玉一样的莹
澈,然而决不像一片玻璃。”
——郭沫若《儿童文学之管见》)
一、儿童文学美学特质的内涵
一、儿童文学美学特质的内涵
“儿童率情适性,吐口成文,简单纯朴,绝
无做工。然其简单之文义,与艺术之手段,亦
自有其价值。大抵童心所感,一经粗率发表,
出之于口,便算毕事……故单纯为儿童文学之
特质三”。
——张圣瑜《儿童文学研究》
二、儿童文学的主要美学特质
纯真
稚拙
欢愉
变幻
质朴
二、儿童文学的主要美学特质
纯真:天真的真诚美
儿童生命固有的品性,成为儿童文学作品纯真美的客观来源;而表现儿童生命、儿童世界的纯真之美,也成了儿童文学作家自觉的创作追求。
例:《寄给蛤蟆的信》
《鸟树》
《寄给蛤蟆的信》
美国罗贝尔许文霞译
一只蛤蟆坐在门口,青蛙走过来说:“出了什么事啦?你
好像在发愁嘛”。
蛤蟆说:“每次我站在信箱旁等信,总是很难过。”
青蛙一到家,马上写了一封信,信封上写:“蛤蟆收”
青蛙跑出屋子,刚好看见一只蜗牛,就对他说:“蜗牛,
请你把这封信送到蛤蟆家,放在他的信箱里,好吗?”
“行”,蜗牛说,“我就去。”
青蛙马上跑到蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡午觉。青蛙说:
“蛤蟆,该起床了,快去等信吧。”
“不”蛤蟆伸个懒腰说,“不会有我的信,我再也不去等
了。”青蛙往窗外看了看蛤蟆的信箱,对蛤蟆说:
“蛤蟆,今天准有人来这儿给你送信的。”
“别骗我,”蛤蟆还是不信。“永远也不会有人给我写
信。”
青蛙又朝窗外看了看,蜗牛还是没到,蛤蟆说:“青蛙,
你为什么老是往窗外看?”
青蛙说:“我在等信哪!告诉你,是我给你寄了一封信”
蛤蟆跳起来,拍着手说:“喔!那真是太好了。”
于是,青蛙和蛤蟆一起,一直等到第四天,当蛤蟆读着信时,
笑得合不拢嘴。