文档介绍：关于合作学****的几点思考的论文
关于合作学****的几点思考的论文
原文作者:王建平自主、合作、探究是指在教师的引导和组织下,以学生为学****的主体,积极调动学生参与教学活动,既强调学生自主学****又充分发挥小组学****全班学****的群体作用,在质疑中探究,在探究中发展。这是新课程背景下学生学****的重要方式,也是生本教育思想的重要体现。它有助于丰富学生的知识积累,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。但是,在实际教学过程中还存在一些误区。在合作学****的认识和实践方面,过分突出合作而忽视自主,强调学生合作而忽视教师的作用,注重合作的形式而忽视实际的效果。那么,合作学****在教学中到底如何落实?怎样合作才是最有效的合作?就这些问题,笔者结合自己的教学实践和听课体会提出以下几点思考。
一、正确处理合作学****与自主、探究学****的关系自主、合作、探究是新课程倡导的学****方式,在这三者之中,自主是前提,是基础,合作应该是在自主学****的基础上进行的,探究也应包括自主的探究与合作的探究。高效课堂的要素之一便是“先学后教,以学定教”,这里的学,有自主学****有互助互学,但最重要的还是要强调自主学****我们强调合作交流,并不意味着要放弃自主学****和独立思考。恰恰相反,只有自主学****独立思考后的合作交流才更有意义,更有深度。在预****阶段,学生主要是要自主学****通过自主学****便可掌握、理解许多,然后再通过合作交流,或向老师质疑问惑,或是老师精要讲解,以期解决不懂的问题。“当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候(处于相对独立和基本独立的阶段),就要先让他们自己去阅读和思考。WwW..COm”也就是说,在教学活动中,要尽量让学生自主学****培养其学****的独立性和自主性。再者,强调合作学****也不一定就是讨论,而更多的是在教师的安排指导下,学生在小组内自主学****因为,没有充分的自主学****深度合作与探究就无法进行。但在课堂教学中,我们却往往发现教师给学生自主学****的时间不够,而一味强调“合作”;课堂上动辄讨论,次数过于频繁,什么问题都搞“合作”,简单易懂的问题也拿来讨论;为了展示气氛的热烈,老师甚至要求学
生讨论的声音要大一点。这样,“合作”的热度看起来很高,气氛看起来很“活”,但学****理解的深度实际上不够。《普通高中语文课程标准(实验)》指出:要让学生“发展独立阅读的能力”,“善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。而独立阅读的能力首先要通过自主阅读,可见,合作一定是在自主学****的基础上的,这样的合作探究才会深入,才更有效。
二、合作学****需要学生的广泛参与,不搞“独角戏”、“一言堂”新课改的重要理念是以人为本,以人为本首先是要面向全体学生,让全体学生在现有基础上得到提高。因此,合作学****需要教师调动学生广泛参与。首先要强调生生合作。教师要加强教育和引导,让学生树立合作意识,让学生愿意合作,学会合作,在合作中培养合作能力。同学之间的合作应是最主要的合作形式,因为同学之间相处时间最长,相互学****借鉴的机会更多,更方便。但是,有的学生不愿合作,要么是个性使然,唯恐出错,羞于交流;要么是唯恐同学超越自己,不愿与他人分享自己的成果。在这种情况下,教师就要对学生加以鼓励,树立他们自信,让他们敢于合作,敢于暴露自己的不足;另外,要教育学生杜绝“螃蟹效应”。同学之间固然