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幼儿园拼音教学反思篇1担当学前班教学工作中,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达实力发展很快。在学****中,他们的认知实力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学,与语言教学亲密相连,更能有效地促进孩子语言实力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学****留意力持续时间短,最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学****汉语拼音的爱好?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中实行了以下措施。一、注意图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合,没有词句等丰富的内容,缺乏肯定的语言文字情境,这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中,我将拼音制作成不同形式的卡片,有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等,将抽象字母详细形象化,激发学生的情趣。教学中,我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都出名字,我们一起来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形,读准音,享受到了胜利的喜悦。教学后,这些卡片投放到区域活动中,很便利幼儿复****二、多种形式教学儿童的好胜心强,抓住这一心理,在教学上奇妙地增设组词竞赛,能极大地调动幼儿学****汉语拼音的主动性。我每学完一个完整的音节后,请幼儿为这个音节组词,幼儿举手特别主动,思维也很活跃,他们将日常生活中用到的词,电视广告中听到的词,以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中,学****起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后,就要绽开复****复****中,我开展多种嬉戏形式来帮助他们记牢,如:《我和小鸟做挚友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式,幼儿学****起来很轻松。在学完声母、韵母后,还让幼儿一起玩找挚友的嬉戏,看看所学的复韵母可以和哪些声母做挚友,又不能和哪些声母做挚友,幼儿学****起来比较感爱好。另外,还可以采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练****激发幼儿学****汉语拼音的爱好。三、顺口溜协助记。在拼读中,孩子们会遇到多种特别的状况,如jqx与ü相拼时应去掉两点,这时就可教幼儿背:小鱼小鱼真好玩,见到jqx就掉泪,当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时,拼法就不简单错误。在学****鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如:“鼻韵母,不难学,前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个,an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个,ang、eng、ing和ong”。在教学中,依据幼儿宠爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌,或者激励孩子们自己创编歌谣,以此来加强记忆,巩固拼音学****总之,在拼音教学中,应创建行之有效的教学方法,激发学生学****汉语拼音的爱好,让学生感受到学****的欢乐,品尝到胜利的喜悦,树立起必胜的信念。在今后的教学中,我要不断学****借鉴好的教学方法,刚好总结自己的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,长久的发挥课堂。指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材,以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边,有利于激发幼儿的探究欲望和对数学活动的爱好。活动的目的是让幼儿初步相识日历,在操作中了解一年有12个月,不同月份有不同的天数。对日历感爱好,初步感知时间概念,懂得珍惜时间,发展推理实力。这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新学问,为了能让幼儿的还子们学的快乐好玩于是我以今年是什么年的问题引出主题。果真还子们的主动性一下了高起来了。于是我在黑板上挂了一个大年历,请他们视察一个月有多少天,是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发觉果真不出意外,他们问:老师,为什么有的30天,有的31天,还有这个2月怎么是29天(28天)。在他们发觉这个问题后,我用“拳头”形象地来区分大月小月,调动了孩子们的主动性,孩子们在学中乐,玩中学,真正做到了“寓教于乐”。在找寻日历隐私的过程中,孩子们的发觉远远超过了我的预期。有的孩子说:“老师,我发觉了日历上的数字颜色。”“为什么不一样呢?”,我把这个球又抛给了孩子,有的孩子就说:“红色是休息天,我们可以不上课。”有的孩子说:“不对,有的红色不是休息天,是节日,你看!”还用自己发觉的事实给你证明。在接下来的“找节日”环节中,当我说出节日后,小挚友首先要反应是几月几日,接着在年历中找出来。在找的过程中,孩子们找得都对的,而且快速还很快!可是我发觉这样实力弱的小挚友得不到熬炼了,于是我说:请几个孩子到老师的日历上来找。这下,孩子们更主动了。整个活动下来,给我感受最深的是,要想小挚友学得快乐,首先老师必需带动学****气氛,让每个小挚友都在不自主地投入到活动中去,只有大家都参加了,老师教得快乐,小挚友学得也快乐。 幼儿园拼音教学反思篇2可能每个老师都有同感,对于聪慧可爱懂事但也很淘气的男孩子我们真的是“爱恨交加”,对于这些孩子来说,在他们感爱好的活动中是一脸的专注;但在他们不感爱好的活动中他们不但自己不仔细参加,而且还会影响别的孩子,他们有时很可爱,有时也会很淘气,假如老师指责了他,他就会乖的一声不吭,或者连忙讨饶致歉说对不起。但过不多久他的多动的毛病又要犯了,有时甚至来点恶作剧,搞点小破坏,常常会有孩子来告他的状。这样的孩子,我们假如用教化、指责的方法去教育他们,效果可能会不是很志向。假如我们尝试着采纳激励、激励的方法去表扬、赞许他们,他们便会以此为契机,更上一层楼。孩子每个孩子都有他的闪光点,淘气的孩子也有他们好的地方。如他们喜爱帮助老师做事情,我们就应以赏识他的语气对他说:“XX,你真能干,真是个勤劳的好孩子。假如以后你始终和小挚友友好相处,上课时仔细举手,那老师小挚友就会更喜爱你了。”对于类似这种表扬激励的话语,身为老师的我们可能都已经熟记于心,但用到实际中去的却很少,在实际的生活和教化活动中,我们可能会以严厉的表情、指责的话语去训斥他们。每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉,每个孩子更是一张白纸,你在上面画上什么就会显示什么,在他们幼小的时候,假如我们能正确地引导,加上有效地教化,那么他们就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐性来关注幼儿,了解他的内心,敬重他的特性,同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。信任只要我们努力,只要我们坚持,每个孩子都是一个好孩子。 幼儿园拼音教学反思篇3在蒙氏活动中孩子们的一举一动到处呈现出自己的内心,同时通过他们的行为也可看出他们的性格。在蒙氏活动中每个孩子都是自己任选工作,有的孩子在选好工作后就会很投入进入工作状态,但有的幼儿则是不停的换工作,对于这样两种不同性格的幼儿我们应当怎样正确的指导他的工作呢?例如:王晨阳小挚友和郭诗怡小挚友在工作中的表现完全不同。当起先工作时王晨阳小挚友会选好一项工作并长时间做这一项工作,郭诗怡小挚友在工作时不停的换工作,平均非常钟换一次。这明显可以看出王晨阳小挚友是一特性格稳重、留意力专注的小挚友,而郭诗怡则是一个活泼好动、没有耐性的小挚友。对于这两种性格的孩子我们老师要敬重他们的自然成长。我们老师不仅要敬重他们的性格趋向,还要发挥他们的性格优势。对于王晨阳小挚友,在蒙氏工作中老师可以建议她去做比较困难的工作,但对于好动的孩子我们老师可以跟她一起来工作一些活动量大的工作,比如:《插座圆柱体四组组合记忆嬉戏》这项工作的过程是:先用手感知每个插座圆柱体,再把这些插座圆柱体根据不规则的依次一个一个的藏到教室的不同的位臵,最终再根据老师的指示找出藏起来的插座圆柱体。这样的一个工作过程完全符合了一个好动型幼儿的性格发展需求,同时幼儿在“一个一个的藏”和“一个一个的找”的工作过程中渐渐熬炼她耐性品质的形成。这是两特性格明显差异的孩子,儿童都是具有独立特性、完整人格的个体,我们的孩子没有完全同一性格的,所以在我们的教化中应当是“一对一”的教化,就是我们教化孩子的时候,针对孩子不同的特点,我们要用不同的方法去引导、去订正、去适应、去促进孩子的发展。只有这样,才能更好的促进孩子的发展,才能最终让我们孩子做自己发展的主子。 幼儿园拼音教学反思篇4大班的孩子采纳的是社团活动,每两周一次,每三次为一轮。对于孩子而言:能走出老师,融入到不同的自由结合的学****小集体中,接触更多的同伴和老师,可以积累更多大胆、自信的感受与体验。而对于老师而言:促进老师对“为什么这样做”和“怎样做利于幼儿发展”的思索,更加注意理念先行。在大班的社团活动中,我担当的是种植社。字面上来看,就是拿起锄头,拔草耕地,每次活动只要打算好足够的种植工具即可顺当实施。可是经过了第一轮的实战之后,原来事情并不是大家看似的那么简洁。虽然自己做足了打算工作,但是事实上起来,却还是问题百出。反思自己,总结缘由,发觉可归结为两点:由于混班教学,所以孩子们来自不同的班级,有的熟识,有的自己并不了解,她的实力水平在哪里,自己并不清晰。所以有时的一个提问,会莫非了孩子,有时的一个提问,又彰显不出水平;种植社的场地是在户外,孩子与场地之间的互动所出现的问题自己没有考虑到,才会是活动显得很忙有点乱。老师在设计教学活动的时候,除了要考虑到活动的目标制定,环节流程,重点难易,还须要将我们的孩子,教学的空间一并的考虑到位。一、了解和驾驭的幼儿发展水平放在活动设计的首位,以促进幼儿发展为落脚点,充分体现以幼儿为本的教学理念。幼儿园教化活动的设计是老师在敬重幼儿身心发展的规律和学****特点、对幼儿的现有水平和发展需求有比较充分的了解和驾驭的基础上,对教化活动的目标、内容、实施步骤的预期;或是追随幼儿的爱好,依据肯定的教化目标,选择肯定的教化内容和方法对幼儿实施教化影响的方案。在日常可以通过与幼儿简洁的谈话、或者是在嬉戏中视察幼儿的行为实力、又或者与其父母沟通等各种形式的互动沟通活动充分驾驭幼儿已了解了什么;老师怎样利用幼儿的年龄和发展阶段;活动内容与哦而是否感爱好;幼儿哟什么想法;是否值得幼儿关注;学问点的选择对幼儿的认知是否有帮助;是否有其他领域的必要整合活动;活动的弹性如何;能否顺应幼儿的自发主动活动;活动流程是否为幼儿创建了许多探究和学****的机会等。弄清晰以上问题可以帮助我们明确设计意图和理清活动思路,使活动的落脚点真正放在幼儿的发展上。所以把敬重每位幼儿的发展水平、实力、阅历、学****方式等方面放在首位,一熟识和了解幼儿的思维特点为基础,才能在教化活动的实施中科学的敬重幼儿,给每一位幼儿供应主动的支持和帮助,并做到让每位幼儿都能获得满意和胜利。二、充分考虑教化活动中所需的物质材料、空间利用。首先是须要的物质材料,幼儿学****的最佳方式是借助与读物质材料的详细操作,所以幼儿园的教化或须要老师预备相当丰富的物质材料,物质材料的打算包括教具和学具两方面。在这两点内,除了细心的打算教具之外,我们更应重点打算幼儿的学具,幼儿的学具是重要的活动资源。它是引导幼儿思索、发觉和创建的基础,老师应依据幼儿的年龄特点及教化活动内容为每个幼儿打算充分的操作材料,让幼儿在亲自操作的活动中主动获得学问,使教化过程变为开心、好玩、轻松和充分发挥幼儿主体性的活动。其次,空间上的合理利用。怎样合理利用有限的空间去创建合理的教学环境呢?我们可以借助外在的其他工具,如:在一次活动中,我须要孩子们在我们幼儿园后面的菜地里对菜地进行简洁的护理,之后种植植物。可是可运用的土地对我们来说是“僧多粥少”的状况。面对这样的状况我借助了一些工具进行弥补,我让孩子们在活动前将自己教室内植物角的植物取出,然后自己也添加了一些空花盆,这样有的孩子可以在田地里劳作,其他一部分可以为班级植物角的植物进行护理,这样不仅合理支配了空间,也起到分流的作用,每个孩子都有了真正动手参加的机会,体验到了护理植物的全过程。通过一次次的专题组活动,我不停的反思自己,变更自己。信任以后的自己更会为孩子思索,设计出孩子们宠爱的活动。 幼儿园拼音教学反思篇5幼儿对事物的相识是直观的,从幼儿的这个心理特征动身,幼儿园老师在打算教化活动时,通常都要依据活动的内容打算相应的教具:在这个环节中,当前一个比较突出的问题是,授课老师为了给自己的公开课增加色调,便想方设法的打算教具。对某些老师而言,一提到开展教化活动,就想到怎么制作教具,却忽视了对幼儿园已经购买的成品教具、能够作为教具运用的现成物品以及以前制作好的教具等的运用。相应的,很多具有教具意义能够发挥教具作用的现有资源,在一些幼儿老师眼中它们根本就不是教具。有一次听了这样一节音乐课之后,让我感受很深,每节课都能这样上吗?这是一节中班的音乐课《宝宝睡了》,老师打算了十个花篮,并打算了十个特别美丽的洋娃娃,都是为了这节公开课而新买的。我当时为这位老师的“诚意”而感动,我想这位老师肯定为这节课花了不少的经费吧!但课后却留给我们值得深思的问题:我们能常常上这样的课吗?我们“上得起”吗?这节课上完以后,幼儿们好像还在关注那漂亮的洋娃娃,。 幼儿园拼音教学反思篇6汉语拼音是一门很重要的课程,它是学好语言文学的基础和支柱,所以学前班拼音教学的开展成为培育幼儿学****拼音的重中之重,从小培育幼儿学****拼音的爱好,是大大提高幼儿学****拼音质量的有效途径。依据资料显示,5岁之前是学****拼音的最佳时期,这样一来,如何对待和进行学前班拼音教学,又将成为幼儿老师一个新的思索。我仔细参考资料,结合幼儿自身实际状况,希望能变更传统的教拼音方式,让幼儿不仅能学得轻松,还能很好的驾驭拼音及拼音的应用,学好任何学问,爱好都是最关键的因素,拼音课如何开课,开课的好坏,干脆影响了幼儿对学****拼音爱好的培育,孩子们的爱好足了,那么对学****拼音也打下了基础。针对这些,我是这样来进行学前班拼音教学的:一、为拼音编舞蹈