文档介绍：有关小学心理健康教育论文

常言道“良好的个性行为,比卓越的才智还重要。”良好的个性即拥有一个健康的心理,对人友善,为人正直,做事情积极主动向上。无数事例证明,体育运动可以较好地调节人的心理,促进个人的行为和个性向着健康的方面发展。小学生的身心正处在快速发展期,小学体育教学中,一线教师须着力加强学生心理健康教育,引导学生树立正确的人生观和价值观,这是小学体育教学的责任和使命。下面结合教学实践,就小学体育教学中渗透心理健康教育谈一些看法和做法,以期抛砖引玉。
,渗透心理健康教育
小学生正处于身体快速发育时期,每个阶段的心理特点也各不相同。实践教学中,应该根据学生的实际,安排不同的运动项目,适时渗透心理健康教育。例如,教学“踢毽球”一课,针对的是小学一年级和二年级的学生,这一年龄段的学生神经系统发育还不够成熟,注意力难以集中,做事情遇到困难容易放弃,持之以恒的精神较差。教学中发现,刚开始,学生们参与的积极性还很高,但是随着练****次数的不断增加,由于成功率较低,踢一次,还要捡一次,大部分学生明显不愿意踢了,感到没意思。这时,发现学生喜欢比赛看谁踢得远,恰好可以充分利用这一点开展教学,马上组织学生排成队,进行踢远比赛,这下,学生们的参与情绪一下子被激发出来了,争先恐后往前排队。有的踢得较远,教师拍手叫好,有的踢得较近,甚至没有踢上,教师马上投来鼓励的眼神,要其重新踢一次,只要踢上了,即给予积极评价。有的竟然把毽球踢到了身后去,引得学生们哄堂大笑,这时,教师跟随学生们大笑,但要及时给予指导,一个动作一个动作地耐心指导其如何能够踢成功,要大家给他鼓掌加油。下课了,学生们还没有尽兴,强烈要求下节课还继续踢。通过及时转变教学形式,有效调动了学生参与课堂教学的积极性,同时,经过教师有效地渗透心理健康教育,较好地促进了学生积极向上的情感,学生们参与课堂教学的积极性得到了延续,踢毽球的课堂教学质量也得到了大幅提高。针对较高年级的小学生,教师应该着重培养学生的团队精神,树立正确的人生观,与人为善,与人融洽相处,加强自我调控能培养。小学高年级学生的社会角色感越来越强烈,争取个性发展的要求不断提高,在这一时期,教师在安排毽球教学内容时,不但要进行毽球基本技术的指导,也应考虑学生个性发展的需要。除了安排一些基本功的练****之外,还可根据学生的兴趣和爱好安排一些传毽的练****学****有大腿、胸部、头部等部位触毽,可以传授一些简单的毽球比赛的要求,适当组织毽球比赛,这样不仅可以满足学生的表现欲,还能使学生始终保持较大的练****兴趣,促进心理健康发展,培养终生体育的观念。
,更要重视其内心教育
每个班级总有少部分学生不合群,总想有所独特的表现。例如,集体跑步时,总有学生故意跑得较慢,影响团队的整体性;打篮球赛时,总有学生拿着篮球乱跑,随意拍着玩,到处乱丢。对于课堂上这些学生的表现,教师一味地加以制止是不对的,但从根本上分析这部分学生的心理特点,找其谈心,让其说明为什么会这样做,让学生充分表达这样做的心理想法,然后,教师平和地针对这一心理,向其讲明这样做的影响,给予必要的心理指导。
,培养团队合作精神
体育的最大魅力在于竞争,只有竞争才会有进步。实践教学中,引导学生进行公平合理的竞争,可以较好地锻炼学生