文档介绍：多重障碍儿童教育
引言:多重(重度)障碍儿童——中国特殊教育面临的新挑战
交流五个问题
多重障碍儿童概述
多重障碍儿童特征
多重障碍儿童评估
多重障碍儿童课程
多重障碍儿童教学
一、多重障碍儿童概述
多重障碍又称为多重残疾或综合残疾

由于障碍表现的特异性和重叠性使得他与重度障碍儿童教育存在着很大的关联,往往在概念上会易混同。因此有必要对两者作简要讨论与分析。
(一)概念

大陆
多重障碍,指生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况(如盲聋、智力落后兼肢体障碍等。——《特殊教育词典》
同时存在视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾的两种或两种以上残疾。
——《残疾人残疾分类和分级标准》
台湾
具有两种以上不具连带关系且非源于同一
原因造成之障碍而影响学****者,具体表现为:
①兼具有两种或两种以上的障碍;
②该两种或两种以上的障碍非出于同一个原因;
③该两种或两种以上的障碍不具有连带关系;
④该两种或两种以上的障碍会影响学****br/>美国(IDEA)

有伴随障碍(如智障—盲、智障—畸形等),导致严重的教育问题,以至于不能依照某一单一的障碍类别实施特殊教育计划。
IDEA中的多重障碍不包括“聋—盲”障碍。

身心发展的条件受到严重的不利影响,在生活学****或感官、身体发展方面面临严峻的挑战,需要持续的帮助支持才能维持基本的生存能力。
重度障碍儿童包括:

中度智力障碍(伴有至少一种其它障碍)
儿童、重度智力障碍儿童、部分脑外伤儿童、
盲聋儿童以及部分自闭症谱系障碍儿童。