文档介绍：如何让学生作文充满个性
《小学语文新课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”在提倡创新教育的今天,创新作文早已成为当前作文教学改革的方向。苏东坡曾说过:“文章最忌随人后”,陆游亦说过:“文章最忌百家衣。”作文是思维成果的展示,而作文创新首先是思维的个性化。因此,笔者在作文教学中尝试了以下几点做法,在遵循尊重学生生活体验、还原生命本色这一宗旨的前提下,努力开辟能唤醒孩子天性,激发学生灵性,张扬学生个性的作文天地,力图让作文教学充满阳光,充满勃勃生机。
一、营造个性张扬的氛围
宽松、和谐的氛围是学生表现自我的良好环境。有的教师在作文教学时偏重作文前的指导,学生动笔之前,先得聆听教师不厌其烦、细致入微的指导:审题、选材、立意、??思。教师生怕学生文无章法,乱了方寸。一条条技巧法则,如同孙悟空头上的紧箍咒,捆住了学生的手脚,封住了学生的嘴巴,抑制了学生活跃的思维,结果学生搜索枯肠,终难成文。在作文教学中,我充分营造让学生张扬个性的氛围,消除学生思想上的顾虑,培养学生的求异思维,给学生个性的形成创造更多的机会。对敢于表达不同见解的学生,我总要大张旗鼓地表扬,哪怕有时是肤浅的、错误的见解,也对其敢想敢说的精神给予充分的肯定。这样,让学生思想自由驰骋,拓展创新思维空间,使学生的个性化语言得到发展。在作文训练中,我主要以日记、周记为阵地,提倡语言表达个性化,鼓励学生不拘形式、自由地把自己的喜闻乐见写出来。这样,学生的喜怒哀乐展现在纸上,对事物的看法,对社会的认识,对自身解剖等在作文中得以倾诉,对美丑、对挫折、对正义,有自己独特看法和见解,我同时以对话的形式适当地加以引导、欣赏和鼓励,以燃起学生的写作***。
二、拓展个性发挥的空间
时至今日,应试作文的弊端已日益清晰地凸显出来,诸如思维方式的单一呆板,情感体验的苍白拘谨,结构布局的八股腔调,行文手法的如出一辙,换而言之,人文精神的匮乏与活跃想象的扼杀,使学生的****作千篇一律,面目可憎。每一位教育者都清楚地意识到:个性是作文的灵魂,展示个性是写作的动力。因此,教学中我尊重学生的个性,充分调动学生展示个性的积极性,努力创设学生个性发展的广阔空间,以求学生创造出一篇篇蕴藏着各自智慧和创造潜能的作品来。
、体验中培养和丰富学生的个性情感。“生活是写作的源泉。”没有生活就不会有真挚感人,栩栩如生的作品。而在感受、体验生活的过程中,个性的色彩最为强烈。如同是对待同一种小动物,有的孩子喜爱有加,有的孩子无动于衷,有的孩子则十分厌恶。例如,同在写《开学第一天》一文时,班里的智多星小培写到:课堂上老师叫我们抄《校园安全十不准》,我虽然表面在安静地抄写,可是心里却嘟嚷着:为什么要抄呢?唉,555……我冤哪!如果老师听到了,一定会问我“抄一次真的有这么难吗?”紧接着发表她的长篇大论“现在的孩子啊!真是两个字――‘娇气’……”乖乖女瑶瑶的心境:今天是开学第一天,我怀着兴奋的心情,回到母校,看看熟悉的老师,看看熟悉的教室和校园。可今天老天爷偏偏下着小雨,我只好冒着蒙蒙的细雨,踏着不到一厘米的积水和水坑,老天爷无情,可我的心却是火热火热的,去学校的路上只有短短的几分钟,可我觉得过了许久。可见,同是在春暖花开的季节里,不同的心境感受则截然