文档介绍：巧妙解读趣味识字
合肥师范附小郑兆甫
一、常用的较好的识字方法。
1、集中识字
1958年由辽宁黑山北关实验学校首创,1960年北京景山学校加入,文革后中央教科所投入研究,形成“两山一所”的集中识字教学流派。
具体方法是以基本字带字为主要方法。坚持“形音义统一,字词句联系,认读写结合,记比说兼用”。
通过给基本字(多半是独体字)加偏旁部首的办法带出一级字,引导学生利用基本字学字、记字。
“方”--“芳、房、妨、防、访、放”等
“主”--“住、柱、往”等
基本字带字:
利用基本字带字法进行教学,掌握一个基本字,可以带出一大串,有助于学生掌握构字规律,形成学****迁移。
形声字归类:
充分利用形声字构字规律,将形声字归类,让学生在认识形声字构字规律中识字。
“盏、浅、栈、践、残、贱、钱”
“有皿是灯盏,有水还显浅,有木修客栈,有足地实践,遇歹便伤残,有贝分贵贱,有金就是钱。”
同音字归类:
按照汉语拼音顺序,利用汉字的音节及其四声变化,把音调相同的字分别组在一起,认识一个音节,就可以学会一串汉字。
ba: 八、巴、笆、拔、把、爸、吧
字理识字——基本方法:
图示法,“采”:
点拨法, “牧、教”
联想法, “沙”
演示法, “灭”
歌诀法“戴”
猜谜法, “相”
字理识字要求老师有丰富的文字学基础,在实践时有一定难度。
优点:
运用字理识字,能使枯燥的汉字变成生动的生活图画,增强教学的直观性、形象性和趣味性,能使学生在轻松愉快的氛围中读出字音,理解字义,辨清字形。不仅能有效地提高学生识字能力,而且能激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
难点:
3、字族识字
是根据汉字构字规律创编的新型文体,由四川省井研县教育局于1991年创设。实验设计是采用“字形类联,字音类聚,字义类推”的方法,把汉字分成“族”,按“族”编成课文,称为“字族文”。
“青”——“请、清、情、晴、睛”
(转转盘识字)
河水清,天气晴。
小蜻蜓,大眼睛。
飞来飞去捉蚊虫。
“也”——驰、地、他、池
有马能行千里,
有土能种庄稼,
有人不是你我,
有水能养鱼虾。
4、双脑识字
1991年上海市实验学校引进“智能双拼”编码后创造的一种新型的识字教学方法。
这一识字法把学****语文和普及计算机技术结合起来,利用电脑学****语文,利用电脑开发人脑,具有广阔的发展前景。