文档介绍：27、青山处处埋忠骨(教学设计)
教学目标
1、认识生字词,有感情地朗读课文。
2、了解描写人物的方法。
3、品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心理描写的关键词句,感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
教学重点
品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句,感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
教学方法
以读为主,读中悟情;情境再现,感悟人物形象。
教学过程
一、导入
师:同学们,你们了解抗美援朝战争吗?那就随老师一起来重温一下那段历史吧。
出示:1950年6月25日,朝鲜战争爆发。27日,美国政府宣布武装干涉朝鲜内政,派兵入侵朝鲜,并不顾我国政府的多次声明和警告,把战火烧到我国东北边境,严重威胁我国的安全。对此,中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军,由彭德怀任司令员,于10月19日跨过鸭绿江,开赴前线,同朝鲜人民军并肩作战,以实际行动热情地投入到了轰轰烈烈的抗美援朝运动中。
在1922年10月出生于湖南省长沙市的毛岸英—毛泽东的长子,在抗美援朝战争爆发时,也主动请求入朝参战,不幸在1950年11月25日英勇牺牲。毛泽东惊闻毛岸英牺牲的消息后,他的内心是怎样的呢?今天就让我们走进27课,请读课题——青山处处埋忠骨
二、目标出示
今天我们的学习目标是:(出示)
,有感情地朗读课文。
。
3、感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
三、识记生字
1、拟定功勋殉职奔赴踌躇黯然
2、青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
四、初读课文,整体把握。
1、现在请大家自读课文,画记毛主席收到的三封电报内容以及毛主席所做出的电文批示,据此概括课文内容。
生先交流画记的内容,师相机出示灯片:
电文一:主席勋鉴:
今晨,我志司指挥部遭敌机狂轰滥炸,洪学智。毛岸英将我送入安全地域。尔后。岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他,致使敌机的汽油弹击中。主席的儿子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职……
电文二:……岸英是主席的儿子,请求破格将遗体运回国。
电文三: ……岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的,也是朝鲜人民的儿子,请求把岸英葬在朝鲜。
毛主席批示:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
2、对于毛主席的批示,老师有点疑惑,希望同学们能帮老师解决。
这里的忠骨是指------------,毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在-----------。
(这里的忠骨是指毛岸英的遗体,毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在朝鲜。)
3、现在我们就利用这几封电文和毛主席的批示概括课文主要内容,出示灯片,生补充句子,再齐读。
(在抗美援朝战争中,主席的儿子、我们“志司”的好参谋毛岸英同志为了人民的事业光荣殉职,彭德怀总司令请求破格将毛岸英的遗体运回国,而金日成首相请求把岸英葬在朝鲜,最后毛主席决定将岸英葬于朝鲜。)
五、品读句子,体会情感。
过渡:同学们,要学的内心世界,那么,我们需要通过哪些手段才能读懂人物的内心情感和崇高品质呢?
(要通过人物的语言、动作、神态、心理等描写。)
出示小结:读懂人物有诀窍,品味言行很重要。
读懂人物有