文档介绍：“换位”的思考
摘要班主任要管理好一个班,首先要了解班上的每一位学生,善于和学生交流、沟通,得到学生的信任。如何能够得到学生的信任呢?“换位思考”能够在这一工作中发挥重要的作用。试着站在学生的角度考虑问题,试着理解他们,体谅他们,成为他们的朋友,在不断的沟通和交流中,引导学生走向正确的道路。
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关键词“换位”班主任管理
中图分类号:G625 文献标识码:A
一开学,就有学生向我提出要调换位置,但我没有立即开展。一方面,我“怕”调座位,因为学生对座位问题很敏感;另一方面,我对学生的“座位心理变化”没有给予足够的重视。就这样,按兵不动过了半个学期。
期中考后,班里又开始了接二连三的换位申请。这事情再也回避不了了。A同学,一个身上集众多不良****惯的男生,迟到、旷课、个性张扬、仪表违规、作业敷衍,自控能力极差,课堂上总爱讲小话,任课老师反应强烈。B同学,班上一温顺乖巧的女生,高一下学期转学到我班,虽然个子小但半途插班只好先坐最后一排,一个多学期过去这位女生只字未提换位申请,即使这段时间换位呼声高涨,她也依然没吭声,但从她的眼神里我知道她渴望座在前面。这种沉默的力量,越发让我觉得必须趁此机会对她给予关心。不妨将A、B对调,我脑中忽然闪过这么一个念头。
就这样在学生们的呼吁声中,座位的调整我准备开始行动了。为了尽量避免有人欢喜有人忧和种种尴尬场面,我在早自****期间把行动意向进行发布,行动前我在班上先做了集体思想工作,课间还把准备调整的六位同学进行逐个沟通。整个调整过程很顺利,我暗自高兴,到了高二孩子们终于懂事了。
两天过去了,第三天早自****A同学举手示意叫我过去,“有事吗?”“老师,我要换位置?”“怎么啦?昨天刚换的位置,不适应吗?”“我不要一个人坐,不****惯。”“早自****你先晨读,下课后你再把想法告诉老师,好吗?”在公众场合这样的对话继续下去,只会让事情恶化,于是我就这样结束了这场对话,继续开展晨读。
虽然这次对话结束了,可事情还没结束。而且我很惊讶,前天和他沟通时,他得知可以重新坐回到后排很高兴,收拾书包很麻利一改往日拖拖拉拉的****惯,昨天一天也很平静,今天怎么会忽然冒出这么个想法呢?是不是想和张同学一起坐?以前坐前面时都喜欢转过身和最后一排的张遥相呼应。看来一个人没同桌不能随心所欲地在课堂上闲聊,这不正是最好的约束吗?我等着他课后来找我,再好好沟通稳住他。早自****在下课铃声中结束了,课间我在门口有意等他,没出来。一会我也回办公室了,等了一个上午他还是没来找我。
下午第一节是我的课。教学活动正和谐地开展着,突然一句不和谐的话语从教室上空落下,“换位置!我要换位置!这个位置换还是不换?”那语气歇斯底里,如同一枚炸弹。顷刻间课堂一下归于沉寂。等学生反应过来时,49双眼睛齐刷刷看着我,从他们的眼神中让我感到大家在等待着一场暴风雨。“这是课堂,有什么话课后再说!”这次我声色俱厉。“这事情我就要现在解决!我有权利选择我的位置!”又是一句毫无理智充满愤怒的言语。第一次出现了学生公然挑战我的权威,对于学生的冲动,对峙下去只能成僵局,这