文档介绍：幼儿在园饮水小妙招
一、场景呈现
一次放学时,佳佳妈妈说:“老师,能不能麻烦你让佳佳多喝点水?”我有些不解,因为我是严格按照幼儿园饮水要求,保证幼儿在园的饮水量。于是连忙说道:“好的好的。”第二天,我决定偷偷观察一下佳佳的喝水情况。到了喝水环节,佳佳像往常一样走到了水杯柜旁拿起了杯子,假装偷偷地接了水喝掉,当时我非常生气,严厉地批评了佳佳。佳佳委屈地哭着说:“我不喜欢喝水,这里的水不好喝。”接下来几天,我对班级孩子的喝水情况作了一个调查,孩子们的确喝得很少,有的孩子因为游戏玩得太嗨,根本无暇顾及喝水;有的孩子只接一点水;还有的孩子趁老师不注意的时候根本就不喝水。孩子们缺乏主动喝水的意识,面对这样一个情况,我决定要改变这样的现象,让孩子们爱上喝水,养成良好的饮水****惯。
二、分析与思考
《3-6岁儿童学****与发展指南》在生活****惯与生活能力的目标中指出:3~4岁幼儿要愿意饮用白开水,不贪喝饮料。在教育建议中又指出:多喝白开水,少喝饮料。幼儿园要重视幼儿的一日饮水活动,而良好的饮水****惯是保证孩子健康饮水的必要条件。因此,培养幼儿特别是小班幼儿良好的饮水****惯就更重要了。由于小班幼儿的认识水平较低,自控能力较弱等特点,我发现饮水****惯的养成是一个比较困难的问题,面对这样的现象,急需寻求解决策略。
三、指导策略
,支持满足幼儿的心理需求
幼儿在游戏结束后情绪比较兴奋,无法使自己平静下来,这时往往老师会不断地提醒幼儿喝水,但这样效果不佳。教师可以在幼儿饮水时,播放轻松的背景音乐,安抚幼儿的情绪,在这样安静宽松的氛围中,幼儿的心情也渐渐平静了下来,同时教师用轻柔的声音提示幼儿有序喝水,这样给幼儿创造了一个宽松愉悦的饮水氛围,并给幼儿一个充足的饮水时间。
,培养幼儿主动饮水的意识
教师可以结合多媒体教学手段,组织幼儿通过观看视频、图片、儿歌、集体讨论、游戏等形式让幼儿知道喝水对人体的好处,增强幼儿主动饮水的意识。尤其是在开展科学活动“小便的颜色”中,从幼儿熟悉的生活现象了解喝水的重要性。首先让幼儿在小便时认真观察自己的小便颜色,早晨起来第一次小便是什么颜色,喝水以后小便是什么颜色,让幼儿对自己的身体变化产生兴趣,幼儿也知道了如果自己小便是黄的,就说明身体缺水了,该喝水了,从而让幼儿做到主动喝水。当幼儿喝完水后,再让幼儿观察自己小便的颜色,观察颜色是不是发生了变化,让幼儿知道不能等到口渴了才喝水,要随时喝水。
另外,在幼儿饮水时教师可创编一些儿歌带领幼儿边说边做,帮助幼儿更好地养成饮水****惯。如:饮水时和孩子们一起自编的儿歌:“小小水杯手中拿,有序排队接半杯,轻轻回到座位上,咕噜咕噜喝掉它。”又如小班幼儿午睡时脱外套,我自编了一首儿歌:“门儿门儿关关好,你好你好握握手,一起弯腰敬个礼,衣服一起叠整齐。”幼儿边说边做,熟记心中,好****惯自然养成。
,促进幼儿良好饮水****惯的养成
在幼儿饮水区域张贴饮水小标识,通过环境的暗示引导让幼儿知道喝水时不打闹、不嬉笑,帮助幼儿养成自我管理意识,逐步建立良好的喝水****惯。如:在喝水区张贴合适的接水量。通过图片的形式告诉幼儿每次接水该接多少(图1);在饮水区贴一些小脚丫,让孩子们能有序排队不拥挤,用图示告诉幼儿饮水规则(图2)。另外