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初三化学水的净化教学设计

教学重点
常见的水的净化方法,硬水的检验方法,水污染
教学难点
净化水的方法,硬水的有关知识
教
学
目
标
知识与技能
,使学生知道沉淀、过滤、蒸馏等三种净化水的方法。
,了解沉淀、蒸馏和理解过滤实验的操作原理。
态度、情感、价值观
,增强学生节水、护水和净水的意识。
教学设计
内容程序
教师活动设计
学生活动预测
实施记录
设计情景
引出话题
师:今天很高兴能与大家一起来研究生活中的一些科学问题。
黄河相信大家都已经很熟悉,它是我们的母亲河,千百年来浑浊的河水养育了多少华夏儿女?这些黄河泥水可饮用吗?他能否从中提取洁净的饮用水?
观看屏幕,思考问题。
展示:鲁滨逊得到的水
问1:这杯水中有可能有哪些杂质?
答:可溶的杂质、不可溶的杂质、微生物、色素、异味。
问2:对于这些杂质,我们该如何进行处理?
讨论,自由回答
提出问题
适当评价后
有几种方法:
1、沉淀法
u让部分不可溶的杂质沉到水底。
问:有什么缺陷?有什么方法可以加速不溶性杂质的沉降?
生:可以加入絮凝剂来吸附不溶性的杂质加速沉降,但是不能完全去除悬浮在水中及浮于水面的较小固体物质。
问题导引
深入探究
师:这些较小的悬浮性固体杂质,光用静置的办法是无法沉淀下来的。要得到更加纯净的水,我们必须要进行一系列的操作,请回忆已经学过的知识,思考你觉得鲁滨逊还要进行什么方法净化水呢?。
让学生自己学习总结实验室过滤的操作过程,老师点拨“一贴、二低、三靠”,需要哪些玻璃仪器以及玻璃棒的作用。(考点)
2、过滤法
学生自己去操作亲身体验实验的成功感。
过滤是去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质的比较好的方法,但是这样的处理过的饮用水就万无一失了么?鲁滨逊该怎么办呢?
交流讨论,学生认为还一些微生物(细菌、病毒)。
鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水,然后把已经过滤的水煮沸。大部分微生物都在煮沸时被杀死但水仍非绝对安全饮用。你知道这是为什么?
请阅读课本相关内容。
阅读课本,找出相应问题的答案。水中还有可溶性的色素和异味可能危害人体的健康。课本中找到活性炭的吸附作用及生活中的应用。
生活中的问题:
1、用有些地区的井水、河水或泉水洗衣服,放很多肥皂粉,衣服仍洗不干净,为何?
2、 什么是硬水?如何检验硬水?
3、硬水对生产生活有什么影响?
可以根据课本上的内容回答这两个问题。
阅读之后,你觉得该如何检验硬水呢?
回答:肥皂水
那么大家一定很希望自己能知道你家里喝的水到底是硬水还是软水了。请思考方法,然后利用桌面上的仪器,来检验。
学生实验
除了使用肥皂水,我们还可以用什么方法去检验?(提示:水壶里的水垢)
学生讨论做答。
然后实验检验
既然硬水对人体健康有害,那么,你认为最好的水净化的方法是什么呢?
学生讨论做答。
3、蒸馏法
你认为这个方法有什么好处呢?
生:可使硬水中的钙、镁留在容器内,去除不可溶物质和微生物。
习题:
1. 右图显示一支过滤柱,它可用来过滤池塘水。
过滤柱可去除池塘水的哪些杂质?
所收集到的水是否适宜饮用?为什么