文档介绍：23* 难忘的一课
上海市闸北区第三中心小学茅燕
【教学目标】
认识两个生字:闵、诸。
有感情地朗读课文,了解课文主要内容,感受台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神,受到爱国主义教育。
【课时安排】一课时
【教学准备】
教师准备:多媒体课件
学生准备:学生预****课文(搜集有关台湾“光复”前以及“光复”初期的资料。)
【教学过程】
导入新课
:从一年级到现在,大家上过无数的课,很多课大家都觉得受益匪浅,当时印象深刻,但是现在要大家一下子回忆起来可能有些难度。我们的作者却对一节国语----也就是语文课永远镌刻在心上。
,读题,指导突出“难忘”。
说明:从学生的实际出发,体会有一节课能让人终身难忘是多么的难得,使学生感到这节课一定是与众不同的,凸显“难忘”。
二、初读课文
,媒体出示:
自学要求:
读准字音,读通课文。
(2)自学生字新词。
(3)思考:是什么原因让作者感到这节课永远铭记在心上?
:
(1)字词:
字音:闽(mǐn) 诸(zhū)
字形:“闽”的里面是个“虫”
(2)交流自学要求(3)(预设:作者感到难忘是因为,这个老师教中文的还不会写中国字,写起来很吃力;在教室里听老师和学生一遍又一遍的朗读“我是中国人,我爱中国;在小礼堂里参观,看到中国的名人,作者非常激动。)
。
说明:这个说话练****是在整体感知的基础上,让学生把零散感知的“难忘”的原因归并在一起,掌握文章的主要内容。
三、研读课文
1. 师:我们已经了解了课文的主要内容,也就是作者为什么觉得这节课如此难忘。课文中有一句话不断地重复,是哪一句? (我是中国人,我爱中国。)
2. 这句话出现了几次?(三次)师:老师写出的,大家读出的,作者说出的。这不是简单的重复,作者在文中一次又一次强烈地表达了心声。
3. 研读第一处情景。
(1)媒体出示: 我走近一间教室,见一位年轻的台湾教师,正在教孩子们学****祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:
“我是中国人,我爱中国。”
他写得很认真,也很吃力。
(2)读正确句子。
(3)思考:让作者内心激荡的是什么?(台湾“光复”不久,不少教师也是重新学****祖国文字的,这位教师写得很认真,说明他很爱国等,只要言之有理即可)
理解:光复(收复。本课指抗日战争胜利后,台湾被收复。)
(4)这位教师写得很认真,也很吃力。同学们,他写什么写得这么吃力?(我是中国人,我爱中国。)
现在请你们在纸上写写这几个字,请一位同学上黑板来写。
你们写得吃力吗?(不吃力)为什么他写得这么吃力?这还得从台湾的历史说起。
(5)(出示地图)台湾自古以来就是中国的领土。谁能结合了解的资料说一说。
老师也搜集整理了一段资料。
媒体出示:
1894年,日本发动甲午战争,清政府战败,被迫签订丧权辱国的《马关条约》,把台湾割让给日本。从此,台湾沦为日本的殖民地达50年之久。
日本帝国主义对台湾实行奴化教育:一是禁止汉语,强制推行日语;二是教学内容以传播殖民主义文化为主,有关中国的历史、思想、文化都在排挤之列,企图从根本上切断中华民族文化的影响。
1945年8月,中国人民经过8年英勇的抗日战争,终于收复了台湾。
交流问题:为