医学教育临床实践管理条例.ppt

文档介绍：《医学教育临床实践管理暂行规定》
2009年1月1日起实行的《医学教育临床实践管理暂行规定》要求,指导医师在安排和指导医学生临床实践活动之前,应尽到告知义务并得到相关患者的同意,在教学实践中要保证患者的医疗安全和合法权益。
《医学教育临床实践管理暂行规定》
《规定》提出,在医学教育临床实践过程中发生的医疗事故或医疗纠纷,经鉴定,属于医方原因造成的,由临床教学基地和相关医疗机构承担责任。
因临床带教教师和指导医师指导不当而导致的医疗事故或医疗纠纷,临床带教教师或指导医师承担相应责任。
医学生和试用期医学毕业生未经临床带教教师或指导医师同意,擅自开展临床诊疗活动的,承担相应的责任。
《医学教育临床实践管理暂行规定》
法治国家建设
医学培养模式
医学职业需要(医学本身是有规范的、人是有权利的)
规则意识
希波克拉底:
医生有三大法宝——语言、药物、手术刀
了解什么样的人生了病,比了解一个人生了什么病更重要。
信息总效果(100%)=
7%的语词+38%的语调+55%的面部表情和身体姿势
千万不要只见病不见人
世界医学教育联合会《福冈宣言》
“所有医生必须学会交流和人际关系的技能。缺少共鸣(同情)应当看作技术不够一样,是无能的表现。”
♦卡耐基:
“一个人事业上的成功,只有15%是由于他的专业技术,另外85%靠人际关系、处世技能。”

根据我国官方的有关文件精神及实践做法,学校的“法制教育”从属于“德育教育”,并没有自身独立的地位。法制教育的教育性发挥,需要建构一个属于法制教育本身的体系完整且地位独立的法制教育安排。

我国现行法制教育未能让学生很好地树立起规则意识

高等学校的“法制教育”是为了培养大学生的法律意识(法律信仰)和法律知识(法律技能),主要应包括法学基础理论、基本法律知识和法制观念教育。

过分立足于法律知识的灌输,忽视背后支撑理论的解读。法制教育是“认同”规范、“接受”规范和“消化”规范的教育,是培养自觉、自愿的守法精神和塑造体现民主、正义、效率、公平等现代法治理念的教育
法律意识的结构和层次

法律心理
法律观念
法律理论
法律信仰