文档介绍：五谈关于素质教育的思考论文
岚清同志、开轩、至立同志就实施素质教育问题作了重要讲话,我在这里作个补充性的发言。首先是对基础教育形势的认识问题。对基础教育形势如何认识,对素质教育如何认识,到目前为止还不能说是完全统一的。当岚清同志、开轩、至立同志就实施素质教育问题作了重要讲话,我在这里作个补充性的发言。
首先是对基础教育形势的认识问题。对基础教育形势如何认识,对素质教育如何认识,到目前为止还不能说是完全统一的。当然,应该看到趋势是越来越多的同志接受了素质教育这个观念,赞成基础教育要走向素质教育,越来越多的同志赞成由应试教育向素质教育转轨这个提法。但是不同意见还是有的,有个县请某教授作报告讲素质教育,这个教授对素质教育提出质疑,问:素质教育有没有法律依据?从法律的角度向素质教育提出挑战。我觉得奇怪:应试教育为害甚烈,影响极广,没有人问一问是否有法律依据,一提倡素质教育,就问起有没有法律依据来了!素质教育主张面向全体学生,主张德、智、体、美、劳全面发展,主张因材施教,主张提高全体国民的素质,为社会主义现代化建设服务,是有充分的法律依据的。《中华人民共和国宪法》《教育法》《义务教育法》都是它的法律依据。相反作为素质教育对立面的应试教育却是既违背教育规律,又没有法律依据的。
由应试教育向素质教育转轨的提法并不否定我们的基础教育。我们的基础教育形势大好,这是有目共睹的,也可以说是有口皆碑的。从校舍的改造、办学条件的改善、教师待遇的提高、入学率、普及率、巩固率的大幅度提高,从我们的几项主要的改革:分级办学、分级管理;多渠道筹措教育经费;实行义务教育的督导、评估、验收制度,一直到教育教学领域的各项改革,哪一个方面没有取得显著的成绩呢?所以,谈到这些大家都是非常高兴的,认为现在是基础教育发展最好的时期之一。这一点我想大家是有共识的,没有什么太大的分歧。
实施素质教育正是在这种大好形势下提出的新的任务。我们作为教育工作者,只是满足于现状,津津乐道于已经取得的成绩是不行的。我们不能认为基础教育发展到目前这个程度就是尽善尽美了。我们的教育还存在很多问题,解决了现在存在的这些问题,基础教育的明天会变得更加美好,会让全社会更加满意。向新的素质教育目标努力,向新的高度奋进,应当是我们基础教育工作者加紧努力思考、实践、探索的问题。
有的同志问:由应试教育向素质教育转轨的提法是不是否定了基础教育的成绩?回答是十分明确的,转轨的提法不否定成绩。为什么要提转轨,因为事实上有一个转轨的问题。应试教育面向少数,素质教育要面向全体,是不是一个转轨呢?由只重视智育或者是只重视分数转向在重视智育的同时,还要重视德育、体育、美育、劳育,重视全面发展,这是不是转轨呢?由死记硬背、题海战术、猜题压题,使学生处于极其被动的地位,转向让学生生动活泼地、主动地发展,是不是转轨呢?我认为应该承认这都可以说是转轨。由应试教育向素质教育转轨的提法,我觉得没有什么不对。因为,在这里,应试教育不是对现行基础教育的概括,只是对现行基础教育当中某些弊端的概括,否定应试教育不是否定现行的基础教育。而且,我认为真正要把素质教育搞好就应当是在否定应试教育的同时,还要继承现行基础教育的很多优良的传统。只有继承现行教育的优良传统,又否定现行教育的某些弊端,我们才可能真正地走向素质教育这个宏伟的目标。不采用
“转轨”这个提